第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计_1.docxVIP

第3《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 　　——放手让学生自主、合作、探究　　　　【教学设计】　　教学设想：　　“诵读#8226;品析#8226;积累”，是诗歌学习的要诀。本教学可以创设情境，以“读”为线，在读中品析，在读中背诵文。新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“读”与“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。　　知识目标　　．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。　　2．了解舒婷的在委婉曲折中表达心声的特点。　　3．有感情诵读并背诵全诗。　　能力目标　　．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。[:学#科#网]　　2．品味诗歌富有表现力的语言。　　德育目标　　培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。　　教学重点　　诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。　　教学难点　　探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。　　教学形式：　　以诵读为主：集体读──感悟诗歌感情，分组读──体现集体力量，个别读──展示个人风采。　　引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味、鉴赏语言，细节。　　策略应对：　　．明确学习重点，提示朗诵方法。　　2．学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除诗歌鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。　　3．在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。　　【教学过程】　　一、激情导入　　前欣赏歌曲《我的祖国》　　那一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸的地方，是我们亲爱的祖国；那条条大路都宽畅，好山好水的好地方，是我们亲爱的祖国。在这片古老的土地上，到处都有青春的力量。祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。每个人通过自己独特的方式表达着对祖国的热爱。刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！　　二、资料助读　　多媒体显示：　　舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》　　舒婷，192年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。　　969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国的讴歌。　　三、整体感知　　．学生默读，疏解字词，初步感知诗意　　投影：　　注音：　　干瘪　　驳船　　蜗行　　胚芽　　迷惘　　隧洞　　绯红　　淤滩　　纤绳　　释义：　　疲惫：非常疲乏。　　簇新：极新。　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。　　绯红：鲜红。　　喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。　　2．朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣。　　古人云：“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。　　（1）教师范读（配乐）　　（解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。）　　（2）学生自由诵读，初步感受诗歌表达了怎样的感情。　　──对祖国的深深的理解和诚挚的爱。　　（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。）　　（3）让学生带着任务读，边读边梳理整首诗的思路，然后师生评价。　　明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）　　板书以下内容：　　第一节　　：贫困、落后的祖国　　第二节：痛苦、追求的祖国　　第三节：新生、希望的祖国　　第四节：养育、献身的祖国　　　（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。）　　总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。