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基于实践能力培养管理会计教学改革研究 　　摘要：目前，管理会计在理论教学及实际应用中都存在不少问题，本文在对管理会计课程教学现状及存在的问题进行深入分析的基础上，提出了管理会计教学改革的理论设想并进行了实践探索，从案例教学与引入ERP沙盘工具两方面入手，以提高学生的实践能力为目标，培养符合企业和社会所需要的管理会计人才。 　　关键词：管理会计 教学改革 案例教学 ERP沙盘工具 　　理会计是一门综合性很强的交叉学科，它与财务会计最大的不同是其更加偏重管理和决策，通过财务数据及非财务数据的综合分析，直接为企业的预测、决策、成本控制等方面提供服务与支持，帮助企业高层管理者做出最优经营决策。因此，管理会计课程的教学目标应该更加重视培养学生分析、解决实际问题的能力。相应地，在实际的教学过程中，只有突破现有的“满堂灌”的课堂教学模式，通过改善管理会计课程的教学理念、教学方法与教学内容，对管理会计课程体系的实践化设置和改革，才能提高管理会计课程的实用性，重塑以培养学生实践能力为目标的教学设计。基于此，本文从管理会计课程教学现状出发，提出基于实践能力培养的管理会计教学改革的理论构想和实践探索。 　　 一、管理会计课程教学现状及存在的问题分析 　　 随着管理会计的不断发展，国内高校普遍开设了管理会计课程，然而却未受到应有的重视，本文结合笔者所在院校的具体情况，对管理会计课程的现状和存在的问题进行具体分析。 　　 （一）传统的教学模式与教学方法 　　 目前，高校的管理会计教师一般仍采用原理教学法，以课堂讲授为主，基本上围绕着“理论教学-例题演示-布置作业”进行，很少采用案例教学、课堂讨论等教学方法，同时，很多教师本身又缺乏实践经验。实践经验的缺乏以及固有的教学模式使得教师过分强调理论知识的传授，缺乏对学生实践能力提高的教学方法设计。在这种教学模式下，学生只是被动的信息接受者，他们往往更加关注对理论知识的学习，以及能否顺利通过期末考核。 　　 （二）教学内容与实务脱节 　　 当前，国内很多管理会计教材的内容偏重于理论教学，而忽视了对管理会计实务的分析，与实际联系较少。比如本量利分析模型、经济订货批量模型等都建立在一定的假设前提之上，而这些假设在激烈的市场竞争中基本不存在。管理会计中的很多数学模型过于抽象，理解起来比较复杂，不仅不利于学生掌握，而且也因为不切实际而难以得到推广。例如，对于混合成本的分解有多种方法，如高低点法、回归分析法等，理论上来说回归分析法最精确，最应该被企业采用，但实际工作中，企业工作人员往往以经验代替模型和公式，越简单的方法越可能被企业采用，从而造成了理论和实际脱节。在具体的教学设计中，教师应在教材已有的理论基础上打散、整合教材，并通过案例教学进行适当延伸，以突出应用型教学。 　　 （三）实践教学环节薄弱 　　 当前高校对于管理会计的课程设置远远不及其他财会专业核心课那么完善，实践教学环节薄弱，课内实践教学课时很少，实践性课程很难开展。以浙江理工大学科技与艺术学院来说，专业核心课的配套实践课程设置非常完整。基础会计实验与基础会计学配套;综合会计实验和财务会计课程配套，包括手工模拟实验以及会计电算化两部分内容。此外，除了校内开设的实验课程外， 还有校外的实践教学。但与此相对的，管理会计课程体系则非常单薄，只开设管理会计学（48学时），而且部分高校将管理会计与成本会计合并，进一步压缩了管理会计的内容。 　　 二、管理会计教学改革的理论构想 　　 针对当前管理会计教学中存在的问题，本文在管理会计传统理论教学的基础上，增加案例分析和实践课程，加深学生对理论的理解和运用，提高学生的实践能力。具体来说，可以从案例分析和ERP实践课两方面来解读改革目标，具体实施方案如下页图1所示。 　　 （一）改变教学模式，主张理论与案例教学相结合 　　 案例教学法可以帮助学生在掌握理论知识的基础上，通过剖析案例，把所学理论知识运用到“实践活动”中，是培养学生应用能力的一种有效方法。具体可以从以下两方面进行： 　　 1.课前引入案例，激发学生兴趣。新课开始之前，以问题为主线展开教学，引入简单案例，选择与学生实际生活贴近的小问题，然后再逐渐延伸到企业比较复杂的问题中去，引导学生发现问题。比如在讲解混合成本分类时，就可以融入大家熟悉的生活中的话题，如以手机话费套餐的收费方法和固定电话的收费方法为例，让学生自己做决策，选择哪个划算，并进行分析，通过对小案例的分析可以让学生了解到，很多生活问题是可以通过管理会计所学知识分析后得出结论的，由此增强了他们的学习兴趣，达到了良好的教学效果。 　　 2.设置案例分析课，提高课堂趣味性。管理会计的内容涉及企业经营管理的各个方面，主要包括定价决策、存货决策、长期投资决策、绩效评价等传统