基本功竞赛教案——建筑钢材拉伸性能简介.docVIP

第四届教师教学基本功大赛 课堂教学比赛教案 选 手 姓 名 X X 专 业 名 称 材料工程技术 参赛课程名称 建筑与装饰材料 课程章节名称 建筑钢材的拉伸性能 教学基本功大赛 第 PAGE 1页 §7.2建筑钢材的拉伸性能 教学设计教案 一、教学目标 1．知识目标：使学生掌握低碳钢的拉伸曲线，并能够正确判断钢材的强度指标及塑性指标。 2．能力目标：使学生能够进行钢材强度的测定及计算。 3．情感目标：激发学生对建筑钢材的兴趣，培养学生合作创新能力。 二、教学重点：低碳钢的拉伸曲线 三、教学难点：钢材的屈服与强化 四、学时分配：20分钟 五、教学方法与手段：讲授，多媒体演示相结合。 六、教学过程 教学步骤 教师活动 时间分配 教学手段 教学设计 11引入新课 讲授 （通过建筑结构由于钢材抗拉性能不合格而产生的破坏现象引入，提出问题，让学生在思考中开始新课程的学习。） 在前面的课程中，我们已经介绍过，建筑钢材在建筑工程中的应用非常广泛，可用于钢结构的型板、钢板和用于钢筋混凝土结构的钢筋、钢丝等。 这节课的开始，我们先来看一个案例。2013年11月21日18时左右，拉脱维亚首都一名为“马克西姆”的超市发生坍塌事故，导致54人死亡，并有多人受伤。经过调查，这次事故是由桁架连接的问题导致的。有专家认为，钢桁架的受力能力设计至少低了两倍，这是一个“由无知产生的设计缺陷”。 从这个案例我们可以看出，建筑结构中，选用钢材的强度直接影响建筑的使用性能与安全性能。接下来请大家思考两个问题：1.我们用什么指标来衡量钢材的强度？ 2.如何测得这些指标？ 带着这两个问题，我们进入今天的课程——建筑钢材的拉伸性能。 2分 多媒体演示案例 提问引入新课 2讲授新课 板书 讲授 复习回顾相关概念 板书 讲解 多媒体演示拉伸曲线 板书 讲解 多媒体演示 板书 讲授 多媒体演示拉伸各阶段 板书 提问 多媒体演示 板书 讲解 多媒体演示 课堂练习 ?§7.2建筑钢材的拉伸性能 钢筋混凝土结构的钢筋在应用时主要的受力形式为拉应力，钢材在受拉时，产生应力的同时，相应产生应变。利用应力—应变关系曲线可以反映出钢材的主要力学特征。 （先复习回顾相关知识，便于学生理解吸收新的内容） 为了便于大家更好的理解低碳钢的拉伸过程，我们先来复习几个相关概念。一是弹性与弹性变形（材料受到外力作用产生变形，外力撤掉后能完全恢复原来形状和大小）二是塑性与塑性变形（材料受到外力作用产生变形，不能随外力撤销而自行恢复原状）三是应力（应力，其中F表示拉力，A表示材料垂直于手里方向的截面积），四是应变（，其中L0表示材料原始长度，L1表示材料变形后的长度）。 低碳钢的拉伸 （结合低碳钢的应力—应变曲线来讲解钢材的拉伸过程及各阶段的特点） 下面我们就以低碳钢的应力—应变曲线为例来讲解钢材的抗拉性能。为了得到低碳钢的应力—应变曲线，我们首先要制备拉伸样品。拉伸样品为棒状，中间较细的部分为工作段，试样在这一部位发生变形断裂，两端较粗部分为夹持段，用于将试样加持在拉伸机上。工作段上我们选取一定的长度作为标距，标距和工作段的直径有一定的数量关系。接下来我们看看低碳钢的应力—应变曲线。 图1 低碳钢的应力—应变曲线 从图中我们可以看出，低碳钢的拉伸经历了弹性阶段（OA）、屈服阶段（AB）、强化阶段（BC）和颈缩阶段（CD）4个阶段。 弹性阶段（OA） OA范围内，应力与应变成正比。 弹性阶段的特点：施加外力，试样变形，卸去外力，则试样恢复原状。 A点对应的应力称为比例极限，?p表示，单位为MPa。 此阶段应力和应变的比值称为弹性模量，可以反应钢材的刚度弹性模量越大，钢材在外力作用下越不易发生变形。 屈服阶段（AB） 钢材在载荷的作用下，开始丧失对变形的抵抗能力，并产生明显的塑性变形。此阶段的特点为：应力在很小的范围内变动，应变则急剧地增长，就好像钢材对外力屈服了一样。 此阶段卸去外力，试样的变形部分恢复，可恢复的为弹性变形，不可恢复的为塑性变形。 从图中可以看出，屈服阶段在应力—应变图中表现为锯齿状，我们称之为屈服台阶，屈服台阶最高点对应的应力成为屈服上限（?su），最低点对应的应力为屈服下限（?sl），因为屈服下限稳定易测，规定屈服下限的应力为钢材的屈服强度，用?s表示，单位为MPa。 结构设计中，要求构建在弹性变形范围内工作，即使少量的塑性变形也应力求避免，所以规定以钢材的屈服强度作为设计应力的依据。 3. 强化阶段（BC） 钢材屈服到一定程度后，由于内部组织中晶格发生畸变，组织了晶格的进一步滑移，钢材抵抗外力的能力又重新提高了，此时拉伸曲线进入强化阶段。 在强化阶段，随应力增大，应变增大的速度降低，这一阶段曲线最高点C点所对应的应力称为抗拉强度或