语文创新项目-备案表备案表.docVIP

关于报送中小学教学创新项目备案表的 通 知 各镇办教委，县直各中小学，教研室各学段： 《邹平县中小学教学创新行动实施方案》已经印发，各单位高度重视，迅速行动，各项活动有序开展。为推进“中小学教学创新行动”的全面落实，活动领导小组研究决定，对各单位教学创新项目实行备案制。请各单位接通知后，对照邹教字〔2012〕 82号文件确定的目标任务和工作重点，广泛开展教学调研，认真分析各自教学实际，科学确定本单位的教学创新项目（可以是年级组、学科组提高课堂教学效率的创新举措，也可以是学校教学管理、课程实施、校本课程资源开发等方面的创新，每学校限报3项；县教研室各学段、学科教研员每人1项），形成详细的教学创新项目实施方案（各学校也可参照本办法推进教学创新行动的实施，校内备案，不必上报），并抓好组织实施。 《教学创新项目实施方案》及《备案表》请于本月底以前报县教育中心1103室。 邹平县中小学教学创新行动领导小组 2012年12月14 中小学教学创新项目备案表 学 校 码头镇归苏小学 创新项目名 称 农村小学提高语文课堂教学效率策略的研究 责 任 人 成 燕 实施步骤 第一阶段：调查研究阶段（2012年11月-12月） 第二阶段：理论研究和实践研究阶段（2013年3月-2014年12月） 第三阶段：创新项目研究深入阶段（2014年3月-2015年11月） 第四阶段：研究总结阶段（2015年11月-12月） 预期效果 我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，建立科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。 完成时限 三年（2013年1月～2015年12月） 所在单位审核意见 （镇办教委或县直学校长公章） 年 月 日 注：此表一式三份，责任人、所在单位、县教研室各一份，并分别附详细实施方案。页面不足可转下页，双面打印。 《农村小学提高语文课堂教学效率策略的研究》实施方案 一、指导思想 在目前的课堂教学中，对学生的学法指导是缺乏策略的，造成学生学习质量不高，能力不强，获得的知识具有很强的记忆性色彩，常常不能有效迁移、灵活应用等，教学的无效、低效甚至负效，成为长期突出的问题。尤其是农村学校，无论是师资和办学条件都相对薄弱，教学资源缺乏；农村的学生家长对孩子的教育理念也相对落后，家庭教育措施不到位。探索出有效教学的策略已是势在必行。我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，建立科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。为深入贯彻落实国家和省、市、县教育规划纲要，全面实施素质教育，切实提高教育教学质量，办好人民满意的教育，按照县教育局的统一部署，结合实际，决定在我校开展教学创新行动《农村小学提高语文课堂教学效率策略的研究》，特制定实施方案如下： 二、研究的主要内容 我们选择了以下几个内容进行研究： 研究内容一：提高课前准备工作有效性的研究 1.提高备课的有效性。教师备课强调独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高备课的质量。 2.提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。 研究内容二：提高课堂教学有效性的案例研究。 1.教学目标的有效 首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。 2.师生角色到位 学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。 3.教学结构严谨 实施组块教学。树立现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以 “学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。 4.教学方式多样 包括教师教的方式与学生学的方式。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学