基于微课高中地理教学.docVIP

基于微课高中地理教学 　　地理是一门综合性学科，它集自然学科与社会学科的特性于一身，具有较强的知识性，更具较强的实践性与浓厚的趣味性。但在传统的地理教学实践中，依然存在着很多问题。 　　首先，大班授课，学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、学业水平和综合素质差距较大，而授课步调却无法因人而异，导致“吃不饱”和“吃不好”的现象并存。因材施教、个性化学习更是无从谈起。其次，传统的讲授法导致学生对地理学习兴趣不大；一节课40分钟对于学生来说又过于漫长，不利于学生对知识的理解和记忆。再次，高中地理必修1的内容主要涉及自然地理，原理性知识较多且抽象性较强，不易理解。学生在预习时，只有课本等文本性辅助资料，学生普遍反映看不懂、学不会。最后，图是地理的“语言”，用图归纳总结地理规律或地理特征是最准确、最牢固、最有效的地理学习方法。传统教学无法动态、直观地展示某些复杂的地理现象及绘图实操，很多学生不能且不会通过读图和绘图探究各现象之间的联系，只能采用背诵的方式记忆知识，形成抽象而模糊的认识，看图及绘图的能力无法得到有效提升且极易丧失学习兴趣，效率低，效果差。 　　微课的特点和作用 　　《义务教育地理课程标准》（2011版）明确提出，在教学时要灵活运用多种教学方法，要充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力，帮助学生学会学习。当前，微课作为一