哲学第九课第2课时教案.docVIP

PAGE PAGE 3 孔子中学第九课学案 2013 年 10 月 日 星期 第 节 教 学 内 容 3、理解矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其指导意义 4、 理解主次要矛盾的辨证关系、矛盾的主次要方面的辨证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法 重难点1、矛盾的普、特性的辩证关系2、主次矛盾与矛盾主次方面辩证关系 教 学 目 标 使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。 教 学 策 略 手 段 第2课时 4、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系（共性和个性、一般和个别的关系） (1)二者相互区别 普遍性即共性，是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同本质”。 特殊性即个性，是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特殊本质”。 (2)相互联系①相互联结 第一、普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 第二、特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。 【提示】 “寓于”、“包含”、“表现”的使用不要混淆。 不能将第二点概括为“没有普遍性就没有特殊性”。 普遍性和特殊性的关系根本有别于整体和部分的关系。 ②相互转化 由于事物范围（空间）的极其广大和发展（时间）的无限性，二者在不同场合下可以相互转化。 (3)方法论要求 是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。 【提示】马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合，体现了矛盾普遍性和特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 第3课时 5、主次矛盾的辨证关系、矛盾的主次方面 (1)主次矛盾的辨证关系原理 区别 地位和作用不同（支配与从属、决定与非决定）。 主要矛盾只有一个，次要矛盾可能有多个。 联系 两者相互依赖、相互影响。 两者在一定条件下相互转化。 方法论 主次矛盾的辨证关系要求我们看问题、办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。 (2)矛盾主次方面的辨证关系原理 区别 地位和作用不同（支配和被支配、主导和非主导）。 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 联系 两者相互依赖、相互影响。 两者在一定条件下相互转化。 方法论 矛盾主次方面的辨证关系要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。 【知识联系】 （1）前面讲过“矛盾的特殊性决定事物性质”，和这里并不矛盾。准确地说，事物的性质主要是由事物的内部矛盾中的主要矛盾的主要方面决定的。 （2）矛盾的同一性指出，矛盾双方在一定条件下相互转化，这个转化过程，就是矛盾主次双方此消彼长的过程。当这一转化尚未改变矛盾双方原有的主次地位，就是事物量变的过程，当这一转化实现了矛盾双方主次地位的变更，则发生事物的质变。 矛盾双方的转化还有另外两种特殊情形： 双方“同归于尽”，产生新的矛盾，如奴隶社会向封建社会的过渡。 双方“走向融合”，产生新的矛盾，如构建社会主义和谐社会中城乡矛盾的解决。 【拓展】 主要矛盾和矛盾主次方面的区别 （1）内涵和外延不同 内涵不同：主要矛盾决定事物的发展趋势，矛盾的主要方面决定事物的性质。 外延不同：主要矛盾是就复杂事物中的众多矛盾而言，矛盾的主要方面是就一个矛盾中的两个方面而言。 （2）命题指向不同 主要矛盾主要针对“办事情”，即如何解决事物发展过程中的主要问题。矛盾的主要方面主要针对“看问题”，即如何评价事物的性质。 抓主要矛盾常表述为“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”，“主题”、“主线”，抓矛盾的主要方面常表述为“抓主流”、“抓本质”等。 (3)两点论和重点论的统一 ①哲学依据 主次矛盾的辨证关系、矛盾主次方面的辨证关系 ②基本内容 第一、两点论是一种辩证的思维方法。在研究复杂事物矛盾发展过程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾，既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏废，这就是两点论。 第二、重点论是一种辩证的思维方法，与均衡论相对立。指在研究复杂事物的发展进程时，要着重地把握它的主要矛盾。在研究任何一种具体的矛盾时，要着重把握它的主要方面。 第三、两者的关系：两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点。 ③反对的错误倾向 第一、脱离重点的两点论是形而上学的均衡论。 第二、脱离两点的重点论是形而上学的一点论。 【疑难点拨】 1、回顾并总结：什么是矛盾分析方法？ 2、矛盾分析方法的重要性 （1）矛盾分析方法在唯物辩证法中的重要地位 从世界观的角度看，联系和发展是