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《农村小学数学有效预习的研究》 结题报告 资阳市雁江区祥符镇中心小学：卢慧萍 杨静 问题的提出 我们的学生中部分已经掌握了一定的预习方法，能进行独立的预习，但学生参于预习的自觉性不够、深度不够，所以导致数学预习的有效性差、课堂教学的效率不高，这就需要我们老师积极的引导和适当的方法指导。 《新数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。在小学教育教学中，要立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生良好预习习惯和培养预习能力，提高预习的有效性，是让学生学会学习的一个重要途径，也是提高数学课堂教学效率的一个重要途径。 从学生发展的角度来看，中高年级的学生在思维发展的特点上已经具备了初步的判断、分析、抽象、概括等思维能力，基于这一特点，学生进行有效预习就可以很好的锻炼自主学习的能力，在预习交流时，也可以很好地发展学生的言语表达能力，从而更加有效地提高数学课堂教学的效率。 从长远看，信息化社会知识日新月异、层出不穷，如果都由教师教给学生得到，不利于学生自主意识的培养，终身教育更需要一个人具备良好的自主学习的能力。从近处看，小学生很快会进入中学，课程多、内容多而使学生更趋紧张，更需要学生具有有效