2010学年园头中学综合素质评定.docVIP

PAGE PAGE 5 2009-2010学年园头中学综合素质评定 实施方案和评分细则 为了进一步科学规范地实施初中阶段学生综合素质评定工作，扎实推进基础教育课程改革，客现反映初中学生的全面发展状况，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号），《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）（闽教基[2004]71号），《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见（试行）》（莆教[2004]52号）及教育部新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的精神，结合我校实际，拟定我校评定方案如下： 指导思想 以邓小平同志关于“教育应面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 1、导向性原则 评定工作在全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生和发展，从而适应素质发展的要求，推进基础教育课程改革，体现新课程理念，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信、健康成长。 2、多元化原则 对初中阶段学生综合素质评定的内容、方式要多元化，既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能的发展、注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现个性差异。应体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的的整合，全面落实各项评价内容，促进学生素质全面和谐发展。 3、要保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，健全管理、监督制度，完善评价办法，增强评定工作的实施性。要加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。 4、可操作性原则 要因地制宜，充分的发挥我校的积极性和创造性，要在新课程理念和上级文件精神的指导下，根据我校实际，制定符合评价要求，简便易行，避免繁琐和形式化的评定方式方法。 三、初中学生综合素质评定组织 1、学生综合素质评定委员会成员名单： 组 长：杨建春 副组长：蔡文勇 石友仪 成 员：陈柏松 方春武 黄飞云 陈云水 陈剑锋 赵宗波 张志雄 评定办公室设在教务处 监督电话： 2、班级评定小组成员： 组长：各班主任 成员：由班主任、任课教师代表4人（语、数、英、理、化选2人；政、史、地、生、劳、体、音、美等选2人）共五人组成。 四、初中学生综合素质评定的内容与方法 评定的内容。 按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）提出的基础性发展目标要求和《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》（闽教基[2004]71号）文件精神，把基础性发展评价目标和内容整合为：（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作能力；（4）运动与健康；（5）审美与表现；（6）综合实践活动六个项目，同时关注学生的兴趣和特长。 （二）评定的方法 1、评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现；学生的平时成绩（含学校开设的所有学科的学习情况和考查结果）；学生的个性特长的表现；学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价等。评定时应注重原始资料的分析与综合，避免以偏概全、各项内容应经集体讨论，如遇原则性的重大分歧应提交学校评定委员会裁定。对于学生自我评价，同学评价及家长评价只需一般综述性评价，不做量化评价，结果只作为参考，应注意避免同学之间因评价之事造成不必要的矛盾，小组评定时，既要克服草率应付，又要克服繁琐操作，给教师和学生造成过重的负担。 2、评定的表达。 学生综合素质评定的结果包括两个部分： （1）等级表达：应从评定项目所包含的要素及其关键表现入手，经过学生自评、家长评、同学评、班级评定小组评定并综合确认后确定一定总评等级。等级分为 “A”（优秀）、“B”（良好），“C”（合格）、“D”（不合格）四个等级。 （2）评语表述。班主任应以综合素质评定的内容为主要依据。给予学生一个综合性的评语。要特别突出学生的特长、潜能和努力方向，评价结果必要时可附上相关证明材料。 3、在评定年度综合素质A等级学生时，原则上应在学习成绩排名在班级学生总数40%之内的学生中考虑。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重。原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能评为D级，对评为D级的应提交学校评定委员会审定，并要注意做好学生本人及其家长的思想工作。 4、评定的记载 期末和学年末对学生进行综合素质评定，评定结果与学科考试（考查）成绩一并记入《莆田市初中学生综合素质报告册》。学生完成初中学业，学校对学生在初中学习三年来的基础性发展进行综合评定，连同三年来各学科的考试（考查）成绩和基本技能水平，一并记入《莆田市初中毕业生综合素质与学业学习情况评定报告单》。评定结果汇总一式叁份，学校存档、县（区）教育局中教股