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新教育，打开一扇明亮的窗 ----新教育思考与实践 按：苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”作为一个校长，首先必须要有自己的办学思想和办学理念，先进的办学思想和理念来自不断的学习和思考。洪绪中心小学崔正茂校长在寒假期间阅读了大半年的《中国教师报》，利用两天时间完成了《新教育，打开一扇明亮的窗----新教育思考与实践》。本文既是崔校长读书学习的感悟和思考，又是多年教学管理的反思和总结；既是教育管理理念校本化的优秀范例，又是学校内涵发 展的蓝图规划。现把《新教育，打开一扇明亮的窗----新教育思考与实践》转发，请研究学习。 作为一名教育人，我始终怀有一种心念：今天的教育到底应该怎样做？正是这种心念的驱使，在寒假里，把积攒了大半年的《中国教师报》读了个净，喜欢的文章琢磨个大半天，经典的语录记了大半本，思想上经历了一次次新的洗礼，自然产生了一些新的想法。思来想去， 不能独有，呈现出来，与大家分享，以期有所启悟。 读书看报，让我感悟最深的是，今天的教育变化太快，变的不是硬件，甚至说不是技术，而是思想。很多词语，例如：“问道新课堂”、“主体课堂”、“课堂突围”、“大单元教学”、“课程意识”、“教育即农业”、“做一个有生命感的教师”……,有些我们或没听说过，或确实不理解其内涵。这充分说明两个问题，一是我们接触外界的教育信息太少，这是不读书看报、不和外界交流的结果；二是具体到我们学校，从教育思 想上就已经落后了一大截，办学层次就可想而知了。 由此，我深切地感触到：今天的教育已经迈入了新教育时期，学校、教师、学生、课堂等，从思想到行动，迫切需要华丽转身，以“生 命成长”为本，走向幸福教育之路。 一、建设新学校 新学校，是一方“池塘”。《中国教师报》有一段很富哲理的论言：“如果你在田地里挖一方池塘，很快就有各类水生植物、水鸟、鱼类和两栖类动物。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。”这里的“池塘”就好比我们的学校，学生可以是“水鸟”，可以是“两栖动物”，也可以是“植物”，不需要你看见种子是如何、何时落地，种子就开始生长了。这就是自然的力量。英国有所著名的草根学校---夏山学校，创办于1921年，尼尔和妻子开始创办学校所持的理念就是“创办一个不是让孩子适应学校，而是去适应孩子的学校”，完全舍弃训练、命令、要求、限制，让孩子们照自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，实行差异教育，自主成长，很多“问题儿童”成为杰出的艺术家、设计师、科学家、数学家，当然，也会有学生成为快乐的清道夫。对照我们现实中的学校，我们更多的是命令、限制、规范，孩子生就的天性（自由、自主、幻想、自然生长）被一年年扼杀，结果培养了一批又一批“乖孩子”、“伪善者”，这难道不是教育的悲哀吗？作为教育者，创办“生态、 自主、多元发展”的新学校，是我们当前迫切的责任。 新学校，为孩子提供多元“养分”。学校的“养分”就是课程。学校的课程决定学生的长势。省教育厅张志勇副厅长撰文说：“课程关乎学生的全面发展、个性发展、潜能释放和学习兴趣。”滕州二实小借助教师资源，开发了20多门综合实践活动课程，供学生选修，几年后，学生各有所长，兴趣越来越浓，也带动了其他学科的学习，这样的学校，怎能不受家长的青睐？反观我们的学校，有多少能让学生学到一技之 长的课程？即使有，实施和坚持的又如何？ 新学校，教师幸福、学生快乐。有专家说：评价一所好学校，主要看孩子们学习生活是否快乐。而我认为，新学校，首先得让教师幸福。教师的幸福是学生快乐的源泉。教师不幸福，学生很难快乐。试想，一个满是苦瓜脸的老师走上课堂，学生能快乐起来了吗？一个心理抑郁的老师，能教出阳光灿烂的学子吗？一个思想堕落的老师，能教出一个美好的灵魂吗？也有专家提出：“教育，从教师出发。”这正是学校应该“以师为本”的最好阐释。教师幸福、学生快乐，最根本的问题是变革师生评价方式，减轻师生心理压力，让“每一个”都体验成功、享 受成功。 二、学做新教师 新教师，富有教育情怀。全国首批特级教师、著名教育家霍懋征老师，坚持从事小学教育60年如一日，一生爱教育、爱孩子，她的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的论言，成为教育的经典语录。上海市杨浦中学特级教师于漪，从事语文教学50年，教育著述百万字，到最后还说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。现任四川武侯中学校长的平民教育家李镇西，倡导民主教育、民主教学，一生不离课堂、不离学生，被苏霍姆林斯基的女儿（乌克兰教育科学院院士）评价为“中国的苏霍姆林斯基”。透过这些大师的思想，我们不难理解何为教育情怀。简言之，教育情怀，就是教师的职业信仰和追求。换言之， 就是教师对教育教学的挚爱。 新教师，从教书走向教育。叶圣陶在《假如我当教师》一文中说“我如果当教师