学位和研究生教育学科评估研究.pdf

【1】 学位与研究生教育学科评估研究 北京航空航天大学 魏晖、郑晓齐、韩慧瑜 一、前 言 从 2002 年开始，教育部学位与研究生教育发展中心开展了一级学科整体水平评估 试点，这是一件非常有意义的工作，也是我国研究生教育评估中出现的新事物，备受 各界的关注。有关一级学科整体水平评估的理论、指导思想、原则和具体方法等有很 多问题值得研究和探讨。本研究通过查阅资料，对英国、美国、中国有关学科评估情 况进行分析，选取中国的一级学科整体水平评估、英国的科研评估和美国 1976-1982 年研究型博士学位点评估进行比较分析，重点对组织者、评估单元、评估指标体系、 评估结果、评估周期、评估主要方式等进行比较，在此基础上提出一级学科整体水平 评估的原则和有关建议。 【2】【3】【4】 二、英国开展研究生教育学科评估情况简介 英国高等教育评估中影响最大的是科研评估和教育质量评估。前者由英格兰、苏 格兰、威尔士 3 个高教拨款委员会和北爱尔兰教育部联合组织，已分别于 1986，1989， 1992 和 1996 年进行了 4 次全英范围内的科研评估，主要评估博士生和研究型硕士生教 育。后者由英格兰和苏格兰高教委员会分别组织，不存在全英范围内统一的教育质量 评估，主要评估本科和课程型硕士生教育。分别开展科研和教育质量评估是为了突出 高等学校人才培养的重要性。他们认为重科研轻教学，甚至以牺牲教学特别是本科教 学来保全科研是全世界高等学校的通病，如果将科研和教育质量放在一起评估，会使 公众对某些科研水平高而教育质量一般的大学产生误解。科研和教育质量评估的具体 情况见表 1。 【1】谢桂华，教育部学位与研究生教育发展中心“十五”课题研究成果汇编——学位与研究生教育研究新进展， 高等教育出版社，380-391，2006. 6 【2 】中国高等学校学科评估代表团. 对英国高教评估与拨款制度的考察.学位与研究生教育，1998 （3 ） 【3 】陈钟欣.英国高校的教育质量评估. 中国高等教育评估，1999 （1） 【4 】杨于文.改革学科评估，促进学科发展. 中国高教研究，1999 （3 ） 1 表 1 英国高等教育科研和教育质量评估活动简表 评估 科研评估（RAE） 教育质量评估（QA或 AQE） 类型 组织 英格兰，苏格兰，威尔士三个高 英格兰高教拨款委员 苏格兰高教拨款委员 者 教拨款委员会 会（HEFCE） 会（SHEFC） （HEFCE,SHEFC,HEFCW）和北爱尔 兰教育部（DENI）联合组织进行 被评 全英国所有主动申请参加评估的 英格兰高校等 苏格兰高校 对象 高校各学科 评估 3 或4 年一次（已经进行 4 次： 各评估单元轮流进 各评估单元轮流进行， 周期 1986，1989，1992和 1996 行，8 年为一周期 6 年为一周期 评估 1996 按学科分为 69 个单元（UOA）按学科分为61个单元 按学科划分评估单元 单元 （UOA） （cognate areas），可