用百分数解决问题例3教学设计及反思.docVIP

用百分数解决问题教学设计 主备人：匡俊 成员：吴玉林 金新兰 吴玉玲 教学内容 ：人教版教材第十一册93页例3、做一做第1题。 教学目标 ：（1）掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别（2）进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之几的数是多少的问题。（3）进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。 教学重点和难点 ：掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。 教学过程： 一、情境引入,提出学习目标. 1、复习引入 （1）教师引导学生看复习题①学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书？ （2）学生口答 （3）教师谈话导入新课 如果将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12％”，应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。 板书课题：比较复杂的百分数应用题 2、提出学习目标:①自学例3。②归纳出这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。 二、展示学习成果。 1、以小组为单位，先让学生自学例3，整理和归类出这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。 2、指名学生回答并板书： （1）这道题应该怎样思考、解答？ 　列式解答：1400+1400×12％=1568（册） （2）想一想，例3还有其他解