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基于精品课程建设水电站教学改革与实践 　　摘要：结合精品课程建设目标及内容要求，对水利水电工程专业的专业核心课程“水电站”，从课程内容、教学方法与手段、教学资源等各个教学环节进行改革与建设。教学实践表明，这对于培养学生的创新意识和能力、提高学生分析问题解决问题的综合能力效果显著。 　　关键词：水电站;教学改革;精品课程建设 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0078-03 　　“水电站”课程是水利水电工程专业的核心主干课之一，是一门包含固体、流体、机械、电气设备等课程理论知识单元同时又包含实验、实习、课程设计等实践教学环节的综合性专业主干课。 　　郑州大学“水电站”课程2008年被评为河南省精品课程;其所属专业――“水利水电工程”于1959创建，是郑州大学最早的工科专业之一，是河南省首批名牌专业（2005年），是国家首批第二类特色专业（2007年）;其所属学科――“水利工程”具有一级博士学位授予权和博士后流动站。 　　本文结合精品课程建设目标及内容要求，水利水电工程专业的专业核心课程，从课堂教学、实验、实习、课程设计、专题拓展讲座等各个教学环节对“水电站”课程进行改革与建设。 　　一、课程体系建设 　　“水电站”是一门包含固体、流体、机械、电气设备、制图等理论知识、同时又与工程实际密切结合的综合性课程。结合课程特点，对水电站课程体系、教材建设以及教学内容与教学手段的改革进行系统研究，建立了“课堂理论教学+实验教学+实习+课程设计+专题拓展”等模块式课程新体系，如图1所示。 　　通过理论课程学习，使学生掌握水轮机类型、结构组成、工作原理、特性和选型，水电站的典型布置、水电站进水口、渠道及隧洞、压力管道、调压室工作原理、适用条件，输水系统建筑物的水力计算和结构设计方法，引水式地面厂房和其他类型厂房的布置设计、类型选择、荷载的确定及其结构设计原理等知识。使学生初步掌握有关水电站建筑物的基本设计方法。 　　配合课堂理论教学讲授进度，适时进行课程实验，增加学生的感性认识、动手能力和创新意识，使学生加深理解和掌握水电站的主要组成部分、水力发电的演变过程和产生的各种水力现象，巩固所学的理论知识。 　　通过课程设计，进一步巩固和加深厂房部分的理论知识，使学生了解水电站厂房设计的步骤和方法，培养和提高学生独立分析问题和运用所学理论知识解决实际问题的能力。 　　在课程实习中，通过请专业设计人员作水电站枢纽建筑物设计的专题报告，参观已有、在建等典型的大中型水电站枢纽工程，从理论到实际，较为系统地了解水利工程特别是水电站枢纽的规划、设计以及工程施工各个阶段的要求、设计的原则、使用的方法，体会理论在设计中的运用。通过对已建工程设计的学习，吸取其经验教训，收集工程中使用的成功和先进的施工技术，学习优秀的设计方法，为毕业设计和今后的工作打下良好的基础。 　　在专题拓展教学环节中，依托课程组主讲教师的专业研究方向和研究成果，配合课堂教学，理论联系实际，组织各方向2～3次课程讲座，向学生介绍国内外特别是学生熟悉的授课教师的专业最新研究成果和发展动态、在建或筹备中的典型工程实例，鼓励学生积极参与课堂讨论，既扩大学生的知识面又使教学内容更加新颖，形成基本理论和最新科研成果、最新工程实例相结合的创新思维教学方法，激发学生的创新意识和参与创新活动的积极性，为学生明确今后的工作或研究方向奠定基础。 　　二、教学方法改革 　　重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念。通过灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的积极性，促进学生积极思考，提高学生的创新学习能力，让学生不仅掌握本课程的基本理论和解决问题的基本方法，并能够独立地从事水利水电工程规划、设计、施工、监理和科研工作，成为水利工程及相关专业的复合型、创新型人才。 　　结合课程特点，灵活运用多种先进的教学方法。 　　1.课堂教学 　　① 采用启发式、互动式教学方法，提高学生主动思考的能力。 　　② 采用板书、多媒体、录像、教学模型、挂图、照片等相结合的教学形式，使课堂信息量大，重点突出，生动有趣，激发学生学习兴趣，提高教学效果。 　　③ 开展课堂讨论，发挥学生在教学活动中的主导地位。 　　④ 开放式课后思考题和习题，促使学生学会利用文献资料和图书进行拓宽式学习、及时追踪相关的国内外最新研究动向和工程建设进展，以激发学生的主动学习潜能。 　　⑤ 逐步加大双语教学内容比例，目前重要的专业名词和术语均采用中英文书写，使学生在学习课程的过程中，熟悉一些专业词汇。 　　⑥ 科研与教学结合，鼓励学生参加科研，增强他们的动手能力、协作能力和创新能力。 　　如水电站类型部分，让学生在课外查阅国内外最近的已建和在建典