新课程课堂教学方式的转变 ——谈新课程理念指导下的课堂情境教学virvktfz.pptVIP

四、创设教学情境的基本方法 1．运用图片、实物、模型等创设物具情境。 2．运用电脑多媒体音像等进行演示，创设影 视教学情境再现历史场景。 3．创设问题情境，激发探究的欲望。 * 【案例9】第11课 《民族国家的统一之路》 教学环节二：问题探究说德国 展示《19世纪中期德意志帝国》地图，营造情境：长期以来德意志处于四分五裂的状态，到18世纪后期，德意志全境分布着296个邦国，1000多块领地，各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林立。一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过他所运货物的价值。因此有人发出这样的感慨：“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家！” 课堂设问一：在维也纳会议上有一个原则，按照这个原则，德国重 新陷于分裂，这个原则是什么？ 课堂设问二：什么成为德意志地区资本主义发展的最大障碍？ 课堂设问三：封建割据下的德意志最需要什么？ * 四、创设教学情境的基本方法 1．运用图片、实物、模型等创设物具情境。 2．运用电脑多媒体音像等进行演示，创设影 视教学情境再现历史场景。 3．创设问题情境，激发探究的欲望。 4．创设暗含情境，实施隐性的教育。 * 五、创设教学情境在不同教学环节中的应用 1．预 设 情 境：胸有成