九年级语文上册 第单元 第5课《孔乙己》教学设计 语文版1.docVIP

PAGE 2 PAGE 3 《孔乙己》教学设计 教学设想： ????《孔乙己》作为鲁迅的名篇，从教材选文功能上看，可以把它归为“定篇”，“定篇”指中小学必须学习的中外经典名篇，它是文学素养、文化素养在语文课程中特定的、具体的所指。“定篇”属于语文课程内容，透彻地领会规定的经典名篇，是语文课程与教学的重要目标。那么在教学中就要按“定篇”的本性，通过材料的增补、通过所创设的情境，使学生“彻底、清晰、明确”地领会作品。作为经典，解读的角度很多，可以从小说的要素一一来解读，可以从叙述者的角度来解读，可以从中心事件来解读，可以从写作手法来解读，甚至可以具体到对话、人物、载物（酒）、死亡等等，对于这样的名篇，可以教学的点也很多，可以说是字字句句都值得细细体味。怎样取舍便成了本次教学设计的难点，如按小说的要素细细分析，会造成已学知识的重复和啰嗦，人物的描写，环境的作用，故事情节的概述，显然，不能达到提升的教学效果，也不能完成语文课程的的目标；想从叙述者等其他的角度来欣赏文本，对于初中生来讲又有些理解上的困难，往往会被教师拖拽着前行？ ????阅读是阅读主体和文本主体之间由浅到深的同化与调节。阅读的深化是一个由显性层面向隐性层面过渡的过程。对于初中的学生来说，初一学过一些小说作品，对小说的阅读往往停留在感性的认识上。他们拿到文本可能较感兴趣的是“孔乙己”这个人，因而，本次教学试想从孔乙己的形