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基于智能手机高职院校学生英语移动学习调查及对策分析 　　【摘 要】本文选取武汉地区2所高职院校的120名学生作为调查对象，主要采用问卷调查的方法，调查了高职院校学生利用智能手机开展移动学习的基本情况，其内容主要包括：高职学生对英语移动学习的认识和态度、对英语移动学习的需求和学习行为方式。在此基础上总结分析了高职院校学生利用智能手机开展移动学习所遇到的问题和原因，并提出相应的对策和建议。 　　【关键词】高职学生 智能手机 移动学习 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）34-0024-03 　　一 问题的提出 　　移动学习（Mobile learning）是一种利用移动终端设备，不受时间和地点限制进行学习的一种学习方式，它具有交互性、便捷性、实时性、情境性和自主性等特点。所谓智能手机（mobile phone），是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通信网络来实现无线网络接入的一类手机的总称。由于近年来智能手机，3G、4G网络的迅速普以及与第三方软件的大量开发，英语学习者不仅可以利用手机进行单词查询、在手机中安装英语学习软件进行离线或在线学习，在学习中遇到疑难时，更是可以和老师沟通交流，进行交互式学习。当今社会对移动学习的需求越来越高，智能手机因其具有便于携带、功能强大、个性化等优点，已逐渐成为目前大学校园中最为普遍的移动学习工具。和本科院校学生相比，高职学生英语基础较为薄弱，但是他们自觉接受科技文化知识的热情较高，他们希望在教学中多增加一些反映科技发展趋势的新知识、新技术的教学内容。因此，本文试图通过问卷调查来了解高职学生利用智能手机进行英语移动学习的实际情况，以期望能将智能手机这一先进技术更好地运用到高职英语教学之中。 　　二 研究的设计 　　1.研究方法 　　本研究主要采用了问卷调查法，选取武汉市长江职 　　业学院和武汉信息传播职业技术学院两所高职院校的学生作为调查对象，结合高职学生的特点设计问卷调查表，主要通过课堂随机的方式发放问卷，对这两所学校的学生进行随机抽样调查。通过调查数据来了解高职学生利用智能手机进行英语学习的基本情况以及存在的问题，并提出相应对策。调查数据采用SPSS21.0软件进行统计分析，主要采用描述性统计。 　　2.研究样本 　　2015年3月，课题组成员以武汉市长江职业学院和武汉信息传播职业技术学院两所高职院校在校学生作为调查对象，分别随机发放问卷130份并全部收回。剔除无效的作答问卷，共获得有效问卷120份，有效率为92.3%。有效样本中男生65人，占总样本的54.2%，女生55人，占总样本的45.8%。其中文史类、理工类、艺术类学生的比例分别为42.0%、40.7%和17.3%。这说明抽样具有较好的代表性，本次调查的样本数据可以用来推断总体情况。 　　3.问卷设计 　　本调查问卷共分为21个题目，有18个选择性题目，3个半开放性的题目。选择题的设计既包括单选题又包括多选题，以便调查对象充分发表自己的意见。问卷问题设计主要围绕以下几个维度展开：（1）高职学生利用智能手机进行英语移动学习的基本情况；（2）高职学生对英语移动学习的认识以及态度；（3）高职学生对基于智能手机的英语移动学习的需求情况；（4）高职学生利用智能手机学习英语的行为方式。 　　三 结果与分析 　　1.高职学生智能手机和网络使用情况 　　中国互联网信息中心CNNIC发布的第36次中国互联网络调查报告显示：截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%；手机网民达5.94亿，占比提升至88.9%。在网民规模增速持续放缓的同时，手机上网人数继续以较大篇幅增长，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。 　　本次调查结果更是显示：在被调查的120名高职学生中，每人至少拥有一部智能手机，高职学生拥有智能手机率达到了100%。这群学生利用智能手机进行上网的方式主要为WIFI和移动网络，手机无法满足上网功能的只有2位，仅仅占据总人数的1.67%，这就为高职学生利用智能手机进行在线学习提供了客观的条件。 　　2.高职学生对英语移动学习的认识和态度 　　如图1所示：在被调查的120名高职学生中，有27.50%的高职学生没有听说过移动学习的概念，67.5%的高职学生选择听说过移动学习但是了解不深入，仅有5%的学生选择能理解移动学习的意义和内涵。但是，在问及是否有使用智能手机进行英语移动学习的经历（查单词、练听力、看英文电影、学习英文网络课程等）时，仅有18.33%的学生选择没有此经历，其他81.67%的学生都选择有此经历。从这些数据