学前儿童语言教育-目录.docVIP

目录 语言功能篇第一章学前儿童语言教育及其研究第一节学前儿童语言教育的研究对象一、狭义的学前儿童语言教育二、广义的学前儿童语言教育第二节学前儿童语言教育的研究任务一、探讨学前儿童语言教育的作用二、揭示学前儿童语言发展与教育规律三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法第三节当前学前儿童语言教育与研究的重要进展一、学前儿童语言的基本概念二、学前儿童语言的研究价值三、学前儿童语言的研究方法第四节学前儿童语言教育与研究的未来展望一、学术发展多元化二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题三、多方面的比较研究四、影响儿童语言教育因素的研究五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔第二章学前儿童语言的本质和功能第一节学前儿童语言的本质一、语言是一种符号系统二、语言是一种信息系统三、语言是一种交际和思维工具四、语言是学前儿童学习的对象第二节学前儿童语言教育的功能一、文化功能二、社会功能三、发展功能语言发生发展篇第三章语言发生的生物基础和社会实践第一节语言发生的生物基础一、发音器官的成熟二、语音听觉系统的成熟三、大脑神经中枢的成熟第二节语言发生的社会实践基础一、语言的进化和发育二、语言与社会的关系第四章学前儿童的语言获得第一节后天环境论一、模仿说二、强化说三、中介说第二节先天决定论一、先天语言能力说二、自然成熟说第三节先天与后天相互作用论一、皮亚杰的认知说二、规则学习说和社会交往说第五章学前儿童的语言学习第一节学前儿童语言学习的特点一、语言学习是儿童语言主动建构的过程二、语言学习是儿童语言个性化的过程三、语言学习是儿童语言综合化的过程四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程第二节学前儿童语言学习的影响因素一、生理因素二、心理因素三、社会因素第三节学前儿童语言学习的途径一、在主动模仿中学习二、在语言建构和运用中学习第六章0-3岁儿童语言的发展与教育第一节0-1岁儿童语言的发展和教育一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0-3个月）二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4-8个月）三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）第二节1-2婴儿语言的发展和教育一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁-1岁半）二、双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半-2岁）第三节2_3岁儿童语言的发展和教育一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2岁-2岁半）二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半-3岁）第四节0-3儿童语言教育中应注意的问题一、充分了解婴儿个体语言发展的差异性二、处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系三、要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出四、处理好语言模仿和语言创造的关系第七章3-6岁儿童语畜的发晨与教育第一节学前儿童语音的发展与教育一、学前儿童语音发展的特点二、影响儿童语音发展的因素三、学前儿童语音教育第二节学前儿童词汇的发展和教育一、学前儿童词汇发展的特点二、学前儿童词汇教育的内容与途径第三节学前儿童语法的发展与教育一、学前儿童语法发展的特点二、学前儿童语法教育的途径语言教育实践篇第八章学前儿童语言教育的目标与内容第一节学前儿童语言教育的目标一、学前儿童语言教育目标制定的依据二、学前儿童语言教育目标的结构三、学前儿童语言教育目标的内容定位第二节学前儿童语言教育的内容一、确定学前儿童语言教育内容的依据二、学前儿童语言教育内容的结构定位第九章学前儿童语言教育的方法与途径第一节学前儿童语言教育的方法一、示范模仿法二、视、听、讲、做结合法三、游戏法四、表演法五、练习法第二节学前儿童语言教育的途径一、日常生活和游戏中的语言交往二、其它领域教育活动中的随机语言教育第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实与实麓第一节学前儿童语言教育活动一、学前儿童语言教育活动的涵义二、学前儿童语言教育活动的特点三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则四、学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤第二节学前儿童文学教育活动一、对学前儿童文学作品的基本认识二、对学前儿童文学教育活动的基本认识三、学前儿童文学教育活动的设计与实施第三节学前儿童谈话活动一、谈话活动的基本特征二、谈话活动的主要类型三、谈话活动设计与实施的基本结构第四节学前儿童讲述活动一、讲述活动的基本特征二、讲述活动的主要类型三、讲述活动设计与实施的基本结构第五节学前儿童听说游戏活动一、听说游戏活动的基本特征二、听说游戏活动的主要类型三、听说游戏活动设计与实施的基本结构第