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基于数控实习教学模式探讨 　　摘要:随着我国机械行业的飞速发展,市场急需大批量现代制造专业的专业技术技能人员,使得社会对在校学生的实践能力要求越来越高,加大数控教学投入,加强实践动手能力的培养已刻不容缓。因此作为一名数控专业的教学兼实习指导教师,在教学实践经验上更应该发挥出自己的创新思路,提高自身教学水平,改进实习教学教学模式。 　　 　　关键词:教学方法数控机床实习教学 　　 　　一、较高的综合素质 　　 　　首先要指导好学生实习生产,要求指导教师具有丰富的实际操作经验和相当的操作水平。自己能够熟练操作和加工生产,同时能体会实习过程中的重点、难点,具有解决实习过程中发生和发现的各种问题的能力。 　　其次要求指导教师具有较高工艺分析的能力。对于某一工件的分析,所用工艺方法、工艺步骤的正确与否,直接影响到工件的加工质量;工艺不合理,可直接降低工件的加工质量,甚至使工件报废,所以要求实习教师不仅自己具有较高的工艺分析能力,还要培养学生提高工艺分析的能力。 　　同时实习指导教师还应具有解决实习中突发问题的能力。作为实习指导教师,要注意言传身教,以严肃认真的工作态度,一丝不苟的教学作风,潜移默化地感染学生、影响学生,以保证学生在实习中能安全生产、文明生产,对实习中突发的问题,能做到不急不躁,精心分析问题发生的各种原因,进而找出合理的解决方案。 　　 　　二、运用各种教学方法,提高实习教学质量的能力 　　 　　首先应采用启发式教学方法,充分调动学生学习的主动能动性,激发学生积极思维、独立思考的潜能,进而真正领会教师讲授的知识,以达到实习教学的目的。实习指导教师的任务,不但是教学生简单的基本操作,还要注意学生能力的培养,培养学生的创新意识与创新思维。例如数控车工实习时,首先应教会学生看懂图纸,制定合适的加工方法,合理的加工步骤。若加工方法不正确,加工很难有序进行,若加工步骤不正确,工件误差就会增大,甚至会报废。所以在讲解零件加工步骤之前,可先让学生自己制定加工步骤,然后找出几个典型,进行讨论、分析,让学生提出所设方案优点和不足,然后教师再综合这个方案的优点提出一个合理的加工步骤。 　　其次在实习教学中,教师要注意因材施教。在实习过程中,应充分考虑学生基本素质的优劣、动手能力的强弱、分析能力的高低等因素,因材施教,制定各自不同的教学方案。既要让能力差的学生完成学习任务,还要让能力强的学生在技术水平上,有进一步的提高。 　　 　　三、合理安排教学的能力 　　 　　目前,我校将数控机床加工的实习安排在普通机床实习之后进行,这样做一是通过普通机床实习后,学生懂得一些基本的切削原理,对切削用量的选择、工艺路线的制定等可以有一定的认识。二是普通机床的实习基本是手工或半自动加工,自动化程度低,在数控自动化加工之前可以对切削加工形成一个正确的认识,作为操作数控机床的基础。 　　 　　四、运用数控实习教学的方法 　　 　　在我校的教学实践中,数控机床加工实习教学具体分为加工演示、现场讲解、设计编程和现场操作四部分。 　　实习初期,由指导教师先用数控机床加工演示一件产品,让学生对数控加工过程有一个感性的认识,以激发他们的学习兴趣。 　　加工演示后,教师进行理论知识讲授。主要介绍给学生数控机床组成、性能特点、工作原理、功能代码、加工工艺和编程知识等。因为学生掌握了普通机床的加工特点,具备了机械加工的基本知识,所以讲解数控机床的组成和特点时,采取与普通机床对比的方法,使学生能够很快进入角色;在讲解工作原理时,主要针对实习所用数控机床的系统,同时鼓励学生课外查阅资料,多学习一些自动加工软件和有关的数控系统知识。 　　学习有关数控系统知识后,可由学生自行设计图纸编程,或在试件库中选用图纸。设计编程一般限制在轴套类零件,大多数针对的是比较简单的轮廓图形。由于图样结构简单、工艺不太复杂,计算量少,故程序编写容易完成,因此在实习教学中应用较为广泛。 　　根据学生编写程序,指导教师进一步针对数控机床的操作面板进行讲解,并留给学生足够的时间来熟悉、操作机床,由学生进行实践操作,培养学生的实际动手能力。 　　依据学生编写程序试样加工,通过尺寸公差的测量,可使他们掌握卡尺、千分尺、百分表等常用测量工具的使用方法。使二维的图样设计转化为实际的产品,可使学生进一步体会数控机床的加工特点和优势。对在实习时随时遇到问题,引导学生开动脑筋,积极思考,加强问题的探讨,可加深学生的数控加工兴趣,同时大大提高他们的加工技术水平。 　　 　　五、合理控制使用课件的使用时间和速度。 　　 　　教师应讲究操作课件技巧,尽量避免和减少课件运用过程中的一些负面作用。课件的使用时间不宜过长,暂停的画面要突出教学重点,减少重复使用同一画面的次数,