心理学史之第十章 精神分析的发展ufpjjvev.pptVIP

六、社会改革论 理想的健全社会：“人道主义的民主的社会主义” 倡导建立以人本主义心理学为基础的人本主义伦理学，并进而建立人本主义宗教，使人本主义理想成为人们的信仰；改革现存教育，培养具有批判思维的健全性格的人而不是适应病态社会的劳动者 第五节 克莱因的对象关系理论 克莱因（1882-1960） 奥地利精神分析学家，儿童精神分析研究的先驱，对象关系学派的创建者 《儿童精神分析》、《对精神分析的贡献：1921-1945》、《精神分析的进展》、《精神分析的新方向》、《感恩与嫉妒》、《儿童分析记事》《我们成人的世界及其他论文》 一、对象和对象关系 ㈠、对象 对象：外部的真实对象，或外部对象的内在心理表征，或儿童自身分离出去并被客体化的一部分 克莱因所说对象与弗洛伊德所说对象的区别 ㈡、对象关系 对象关系：对象与对象之间的联系方式，或者是“我”与“非我”之间的联系 婴儿与母亲的关系是一切对象关系的基础 儿童与母亲的对象关系可分为两个阶段：部分对象关系和整体对象关系 二、儿童发展观 ㈠、偏执－分裂样心态和抑郁性心态 ——克莱因以“心态”观修正弗洛伊德 “阶段”观，她同意弗洛伊德的儿童心理性欲发展顺序，但认为从一个阶段到另一个阶段的发展不仅是连续的，而且是可以反复的 偏执－分裂样心态：婴儿的对象关系是与部分对象（好对象和坏对象）的关系，占优势的机制是分裂过程和偏执焦虑 抑郁性心态