基于知识技能素质为一体高职创新创业人才培养模式研究.doc

基于知识技能素质为一体高职创新创业人才培养模式研究 　　摘要：本文以开展高职创新创业教育的必要性为起点，论证了高职市场营销专业教育与创新创业教育在培养目标与实践价值上具有一致性，并以武汉船舶职业技术学院市场营销专业建设为例，探讨了如何建立基于知识技能素质为一体的高职创新创业人才培养模式。 　　关键词：高职 创新创业 营销人才 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0001-02 　　笔者长年在市场营销专业教学第一线工作，希望借助本文，探讨如何在高职院校进行创新创业教育活动，如何将创新创业教育与市场营销专业教育紧密结合，为社会培养一批适应新形势，能熟练运用知识解决实际问题的创新应用型人才。 　　一、基于知识技能素质一体的高职创新创业人才培养的必要性 　　（一）时代与国家的需要 　　“大众创业、万众创新”的时代，高校作为培养创新创业型人才的发源地，要树立体现终身教育理念，肩负全面开展切实有效的创业创新教育的责任。通过加强学生的创新意识、精神和创业能力培养，以创业带动就业，适应不断变化的社会新形势。 　　（二）高职教育发展的需要 　　教育部早在2011年就提出“将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才养质量的重要指标”。从目前形势来看，高职创新创业人才的培养应该合理归位于“能通过企业进行创新活动、创造事业的人”，必须适应区域经济发展，适应行业发展，适应企业内部创新创业需要，立足具体岗位群和岗位工作要求。 　　（三）高职毕业生就业市场的需要 　　随着高等教育大众化的推进，大学毕业生就业岗位、就业方式多元化的趋势明显，就业与创业的边界逐渐模糊，高职教育的就业形势更加严峻。当企业开拓新业务、成立新部门时，需要补充创新型人才，企业竞争核心也在于创新团队。这使得创新应用型人才不仅是高职人才培养的目标，更是社会、企业、学校和学生自身发展的共同需求。 　　二、高职市场营销专业教育与创新创业教育相互融合的可能性 　　（一）市场营销专业教育与创新创业教育在教育目标与途径上的统一 　　创新创业教育与专业教育的目标是一致的，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育对专业教育有促进、强化的作用。①创新创业教育不但不排斥专业教育，而且必须更深度地依赖专业教育。②因为创新创业人才的培养过程离不开专业教育课程体系与教学资源，实施创新创业教育的主体依托于专业教学团队，其平台借力于校内外实训基地。就教育目标与实施途径而言，二者具有一致性。 　　（二）市场营销专业教育与创新创业教育相互融合，才能提高毕业生的应变力、竞争力与发展力 　　两种教育的融合不仅在知识、见识方面为学生提供最新科学技术信息、行业发展动态、经济社会资讯，还能运用一个个虚拟的、仿真的、全真实的项目，去带动学生思考问题，强化其理论应用实践的能力。与此同时，通过创新创业系统性教育，学生的创新意识、精神得以启蒙，创业能力得以培训，创业素质全面提升，从而加深学生对专业学习领域的理解与转化，最终会成就毕业生的职场应变力、学习力。即使并非所有学生都去自主创业，但也会为社会培养一批高质量的、具有创新发展能力的应用人才。 　　三、基于知识技能素质一体化的高职创新创业人才培养模式――以武汉船舶职业技术学院市场营销专业为例 　　（一）将创新创业教育融入营销专业教育模式的框架之内 　　首先，要将创新创业型人才培养目标、要求纳入到营销专业人才培养定位中去，确立创新型营销人才需要培养的知识、能力、素质目标；其次，在整个营销人才培养方案中贯彻执行创新创业教育，开发出支撑创新营销人才培养的课程体系；第三，通过合理配置包括校内外师资队伍力量、实习实训条件等在内的各类教学资源，为创新型营销人才培养提供有力的保障；第四，推行教学考评、教学管理的机制改革，例如：学生创新活动计入学分，教师指导创新团队活动计入科研考评等，激励创新创业教育与专业教育融合。 　　（二）强化学生创新创业素质是高职创新创业教育的主要任务 　　根据心理学和教育学的理论，“创新创业素质”是可以培养的，而这正是高职院校应尽的责任。一旦有了“创新创业素质”，就拥有了伴随一生的宝贵财富。 　　在专业素质教育过程中不断渗透人文科学、社会科学、自然科学、艺术鉴赏等内容，给学生提供多维度的思想文化的感染与陶冶，拓宽学生心胸与视野。市场营销专业学生普遍活泼活跃，我们将??业素质教育以教学的方式直接体现在教育过程中，针对营销学生好“动”的“天性”，培养一定的“静态”功力，达到以“动”带“静”，以“静”控“动”，打造在职场能够“动静结合”的一线创新型营销人才。 　　（三）开发基于知识技能素质一体的创新创业课程体系 　　以市场营销专业建设与教学改革为支点，将创新创业课程设计