2013届高考语文一轮复习课件61-古典诗歌鉴赏语言专题复习(下).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 总 结 理解语言的方法： 以文解文 以旧解新 知人论世 鉴赏语言的角度： 抓住客观景物的特点 读者的主观感受 词语使用的修辞技巧 表达要清晰规范： 叙—— 析—— 评 名目—— 内容—— 作用 作者的主观感受 第二组：专项练习 1.鉴赏精练的动词 咏柳?? 宋 · 曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用） 云破月来花弄影宋·张仙《天仙子》 破 来 弄 云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 古人评价颔联，认为“平”“阔”“正”“悬”几字用得妙，尤其是“风正一帆悬”，古人认为是“以小景传大景之神”。请说说这几字的妙处？后者“传”了哪些大景？ 江水平岸，才见江面宽阔，又正因为江面宽阔，和风顺缓，所以“帆”才是高“悬”，即较自然的悬垂。一个“悬”字，写出了增野开阔，长江直流，波平浪静的大景，可谓点睛之笔。 ???????????????????? ?? 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。?? 柏林寺南望?? 郎士元?? 溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。 ?? 有人在评论这首诗时，认为末句中用“画”不如用“衬”更贴切。你是否同意这种观点？说说你的理由。 （2）不同意。用“衬”说明山峰本来就存在，没有新意；用“画”，说明本来没有山，而是飘动的白云描画出来的，写出了云彩的灵动和山峰的美妙，更传达了诗人登高远眺、难得望见无限风光的惊奇和喜悦之情。?? 同意。用“画”不能表现出景物的主次，也缺少层次感；用“衬”能突出山峰的高峻。 阅读下面一首小诗，然后回答问题 春 日 秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 从标题可知，这是一首写春日之景的写景小诗，经过一夜的春雨淋漓，雷声阵阵，终于迎来了早晨的晴朗；霁光浮瓦，碧色参差。这样的早晨，花草就更见娇嫩柔弱了。有人认为“含”“卧”二字最有表现力，请说说它们的表达效果。 诗人对客观景物不是客观地描摹，而是将它赋予了人的情志，这两上字不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们的满腔愁怨，让人喜爱，让人怜惜。 课堂练习 阅读下面一首小诗，然后回答问题 移家别湖上亭???? 戎 昱 ?????? 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 ? 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析 用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 晴 景 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。 王安石改后两句为： “蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” 2.鉴赏精练的修饰词 分析:“飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。 “纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。(构词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（具体解释）只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（作用） 风老莺雏是说时光使得小黄莺长大、成熟、变老。（具体解释）“老”在这里是形容词做动词，并且是使动用法。（构词）这样写，我们的思想就在“