创设情境——活地理课堂.docVIP

创设情境——激活地理课堂 伊通二十三中学姚书敏 俗话说，“情由境生”.在地理教学中，结合教学内容，恰如其分地引用歌曲、古诗、谜语、谚语等趣味语言，创设情境能产生一系列的情感体验，促进学生情绪智力的发展，激励学生积极的对待学习活动，能极大地激发学生兴趣，使课堂鲜活生动。 一、用歌曲寓情于境 好歌儿能给人以心灵美感和精神享受，既可直抒胸臆，又可借景传情。。在地理教学中，若能紧密结合教材的内容，恰当的运用歌曲，则能使教学情景交融、生动活泼，使学生兴趣盎然，乐于探索， 《歌唱祖国》这首歌我常在讲中国地理开篇时引用，因为她唱出了新中国的豪情。我们的祖国曾经苦难，但我们的人民从未屈服，经过不屈不挠的浴血战斗，终于迎来今天独立、自主的祖国。这首歌既可导入新课，又可激发学生强烈的民族自豪感，趁此机会鼓励学生，勤奋学习。 比如讲黄土高原时，我播放《黄土高坡》中的几句：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东南风还是西北风，都是我的歌。”在学生还在回味歌词的时候，我趁机抛给学生这样的问题：“为什么黄土高原的盛行风是东南风和西北风，而不是东北风和西南风？那么何时刮东南风、何时刮西北风？”顿时，一石激起千层浪，学生们兴趣盎然地讨论。争得面红耳赤。这样使学生在兴趣高涨的状态下进入季风气候的学习。经过一步步地引导，使同学们在讨论中明理，在探究中释疑，在师生互动、生生互动过程中取得了满意的教学效果。? 在教