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基于虚拟化技术公共教育云平台构建探究 　　摘 要：基础教育信息技术化的不断普及和基础教育课程、教材改革的逐步推进，优质教育教学资源的严重匮乏，直接影响着基础教育事业的持续发展。教育资源建设与共享，已经成为各级教育行政部门、教育技术工作者、广大教师和相关教育资源开发企业的共识。本文以虚拟技术为核心阐述三类教育云的服务框架和功能，并以此为基础提供搭建基础教育云平台的建思路和方法。 　　关键词：教育云；虚拟化技术；云服务 　　中图分类号：TP311.52 　　伴随着网络的普及和教育信息化技术的推广，近几年，国家、各级教育机构、学校和公司对推进基础教育信息化工程的实施和教育资源建设方面投入了大量的人力、物力和财力。虽已取得初步成效。但基础教育资源建设仍存在一些问题，主要有：（1）教育资源投入的比例不均衡。在对中小学教育资源投入过程中，往往重视硬件设施的投入，总体达到资金投入的80%以上，而软件资源投入相对较少。由于长期投入资金的比例不均衡，甚至存在个别区域资源建设投入总量的不足、是制约基础教育资源建设速度和质量的重要因素；（2）教育资源不匹配。满足实际需要的、优质的中小学教育教学资源不足，存在着结构性短缺。现有资源在系统性、与文字教材配套等方面存在问题比较突出，也是学校和教师呼吁最多、呼声最高的问题。此外，符合课程改革理念、适合信息技术环境特点、适应德育教育、素质教育需求的优质教育教学资源较为匮乏；[1]（3）共享的教育资源技术标准不统一。各地区教育机构和众多软件资源企业在制作教育教学资源过程中，由于教材版本、教育资源的使用对象、教学方式和理念的不同，因而使用不同的技术标准，从而形成各自为战，自成体系的教学资源库平台。所有这些导致了网络本身共享互联的功能与优势在校级数字化课程资源库的建设中没有得到充分发挥，资源平台重复建设浪费了大量的人力、物力、财力，形成目前检索使用不便、资源难以交换共享的现状。 　　因此，构建适应现代教育特点并结合信息技术与网络技术发展，实现以教育教学为主体，构建个性发展的权威性、系统性、科学性、选择性、开放性相结合的优质教育资源汇聚平台，基于此平台使得教学工具的资源库和基于互联与沟通的资源模式极为关键。 　　1 虚拟化技术 　　20世纪60年代，在IBM大型机系统中衍生出虚拟化（Virtualization）技术。70年代逐渐在System 370系列中流行起来。该系统核心是一种叫虚拟机监控器（Virtual Machine Monitor，VMM）的程序。在物理硬件虚拟出各类运行独立的操作系统软件虚拟机（Virtual Machine）实例。虚拟化技术主要分为三个大类，分别是：平台虚拟化（Platform Virtualization）、资源虚拟化（Resource Virtualization）、应用程序虚拟化（Application Virtualization）。[2]平台虚拟化技术是计算机和操作系统的虚拟化。资源虚拟化技术（Resource Virtualization）是对特定系统资源的虚拟化，如内存、网络资源、网络存储等。应用程序虚拟化技术（Application Virtualization），是对包括解释技术、仿真、模拟等。通常的虚拟化技术是指平台虚拟化，也称为虚拟机技术。通常是运行控制程序（Control Program，也被称为Virtual Machine Monitor或Hypervisor），隐藏实际工作平台的物理特性，为用户提供抽象的、模拟的计算环境。[2] 　　目前，基础教育资源分布较为分散。如各地市区的教育机构和教育的第三方参与者，如教育软件开发企业，对教育教学资源的内容、技术标准甚至是文件格式往往不统一，从而形成了各自为战，自成体系开发教学资源库平台的局面，导致广大中小学校不得不面对各种不同技术标准的教育资源。 　　使用虚拟化技术可以用来进行服务器，存储，网络，桌面应用程序的整合，提高系统资源利用率，提高管理灵活性，节省服务器空间和电耗成本。与云计算的结合是一种新兴的共享基础架构的方法，通常为一些大型服务器集群，包括计算服务器、存储服务器、宽带资源（硬件、平台、软件）等等。提供资源的网络被称为“云”。它可以将巨大的系统池连接在一起，将所有的计算资源集中起来以提供各种IT服务。[3] 　　2 虚拟化技术的教育云平台实现方式 　　教育云平台拟搭建资源共建共享、教师共同体构筑（教研、科研）、家校共同体构筑、师生共同体构筑、学校管理与评估现代化等一系列操作实施，优化课程内容、转变教与学方式，充分共享优质教育资源满足学生的个性化教育需求。 　　虚拟化技术的发展促进了IaaS基础云的发展策略。该策略是在IaaS层通过虚拟化技术实现业务平台的资源共享。主要解决方案是