全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案《只拣儿童多处行》.doc

PAGE 1 PAGE 1 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 图片出处： /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%BB%BC%F0%B6%F9%CD%AF%B6%E0%B4%A6%D0%D0&in=13445&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=&ln=1173&fr=&fm=index&fmq=34_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2F2008-3%2F5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fuser1%2F20827%2Farchives%2F2008%2F.html&W394&H570&T8762&S44&TPjpg 学校：江苏省东台市实验小学启平校区 姓名：何小勇 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文11～15页（2）搜索冰心（谢婉莹）有关资料 “语文教材无非只是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技巧。”——叶圣陶 阅读教学中我们关注“语言文字”和“思想感情”，这不应该是阅读教学的“句号”，相反应是阅读教学的开始，我们更需关注作者为了表情达意，如可遣词造句，运用修辞，布局谋篇。尤其是对于高年级学生，更应重视课标提出“领悟语言的表达方式，揣摩作者的表达形式”等要求。在本设计中，我努力引导学生关注文章怎么说的问题，使“内容”与“形式”得到较好的交汇融合。 二、教学课题 《只拣儿童多处行》（苏教版）（第二课时） 三、教材分析 《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，文章以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐，表达了冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 四、教学方法 教学过程中，教师凭借关键词、句、段引导学生亲近文本，并展开联想，充分表达，让抽象的文字“活化”成一幅幅生动的画面，从而为文中的情景所感动；然后紧扣重点词、句、修辞等，引导学生品悟作者如何运用“语言形式”表情达意；最后依托文章“情景”，运用习得的“语言技巧”练习表达， 四、教学过程 一、回顾导入 理清脉络 师：课文按游赏地点变化的顺序主要写了哪些内容？ 生：（略） 二、想象体验 入情入境 师：上节课一些同学围绕课题问了一个共同的问题， “我们”为什么“只拣儿童多处行”呢？今天我们们随着儿童的潮流，挤进了颐和园，看能否解开心中的疑问。（手指课题）颐和园里儿童多在哪儿呢？你们自由轻声读3—4自然段，用笔圈出关键词语？ 生1：东一堆，西一堆，坐满。 生2：一群一群。 师：第三自然段还有一个词语形容人多！ 生：座无隙地。 师：对！有些同学找不出，关键是不理解，“座无隙地”的近义词是什么？ 生1：座无虚席。 生2：人山人海。 师：是啊！知春亭畔，山坡上，湖面上，树荫下，到处都是儿童的身影，到处都是儿童的欢声笑语，结合这些词语，展开想象，你仿佛看到什么？听到什么？ 生1：一群孩子互相追逐打闹，不时传来银铃般的笑声。 生2：几个孩子正玩捉迷藏，一个小男孩东张西望，满脸焦急，正为找不到躲藏的小伙伴发愁呢！ 生3：五六个儿童围在一棵桃树旁，一个身着红色衬衫，扎两条马尾辫的小女孩指着满树的桃花笑道：“真好看！”其他孩子仰起头，兴奋地叫道“是啊！真美！真美！” 师：是啊！多美啊！简直就是一幅鲜活的画面，能给这幅生动的画面取个题目吗？ 生1：朝气蓬勃！ 生2：欢声笑语！ 生3：闹春图！ 师：（板书：儿童 朝气蓬勃 ） 三、品词析句 体验语言 师：请同学们自由读5—8自然段，边读边想，“我们”随着儿童的潮流来到玉澜堂找到春天了吗？从哪儿可以看出来？ 生：（读第5自然段） 师：（多媒体多媒体出示大海棠树 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%CC%C4%CA%F7&in=22402&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=5&ln=1930&fr=&fm=result&fmq=34_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di5&objURLhttp%3A