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小学英语如何关注语音教学 【关键词】语音教学 小学英语 现状 策略 　　标准的语言发音是学生进行口语学习的重要前提，在任何语言教学中，语音教学都占据着不可撼动的重要地位。合理运用语音教学能够有效提高学生学习效率，提升学习质量，对学生今后的学习与成长也是十分有益的。所以，在小学英语教学过程中，若希望学生能充分掌握语音知识，熟练运用语音技能，避免发生口语障碍等情况，让学生对英语生出抵触感，小学英语教师应多关注与语音教学策略相关的课题研究，结合带班学生的学习情况与就职学校的教学条件，对语音教学策略进行探索。 一、小学英语语音教学的现状 　　1、语音汉化。 许多小学教师认为，所谓的语音教学，就是教会学生如何发音，其实这种观点是错误的。但是，正是这种错误观点，导致教师在教学过程中，过于强调让学生学会发音，而学生为达到教师要求，会使用汉字拼音对英语单词的读音进行标注。教师在检查过程中，对这种蹩脚的口语发音没有及时纠正，导致学生语音汉化未得到及时纠正，无法真正学会各种字母的正确读音。 　　2、教师发音不标准。据笔者调查获悉，现在还有许多小学英语语音教室发音不够标准，严重影响了小学生语音的学习效果。虽然，随着科技的发展，许多先进技术被应用到课堂教学中，教师无需亲自进行语音教学，但即便如此，教师的语音是否标准同样很重要，因为教师发音如果与其他发音不一样，学生无法辨别哪种发音才是标准的，容易混淆正确发音与错误发音。 　　3、学生缺乏良好的发音习惯。良好的学习习惯是每一位学生必须具备的，特别是在小学生的学习阶段，良好学习习惯的培养对学生今后的成长与发展影响深远。教师应将培养小学生的发音作为工作的重点内容，使学生养成良好的发音习惯，对学生的错误发音习惯予以纠正，避免因缺乏良好的发音习惯，引起学习效率低下的后果。在小学英语教学过程中，语音教学的重要性不可小觑。提高小学英语语音教学质量，需要教师与学生的共同努力。笔者结合目前小学英语语言教学开展情况，对小学英语语音教学策略提出了几点改良建议： 二、小学英语语音教学策略的改良建议 激发兴趣从小培养学生学习英语 “兴趣是最好的教师。这种兴趣的培养对小学有很大的作用，在轻松愉快的课堂学习可以让小学生减少学习的压力，不会厌烦课堂教学，小学生的学习心理有很大的变化，在学习中从被动地位变为主动学习就可以为语言实践活动提供源源不断的动力。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，如何提高学生学习兴趣，在教学中是很重要的任务。 　　1、把握良机，创设融洽课堂气氛，引发学生学习兴趣 　　好的开始的重要性 　　在小学英语课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 　　课堂中要善于采取直观教学 　　“眼见为实，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”教师在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等。如：教师可以在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂气氛也相当活跃。 　　根据教材，进行情景教学 “英语不是我们的母语，学生在实际生活当中没有这一种语言环境。教师就多给学生提供‘习得’的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种‘无意识、无压力、无包袱’的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 丰富的语言特色 　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。 　游戏教学 　　在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如 Let us play. Find your friend(找朋友)、Draw and color(画一画 涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维