三毛小学网络教研平台的设计方案.docVIP

三毛小学网络教研平台设计方案 一、 网络教研平台的宗旨 三毛小学网络教研平台建设是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下，以学校校园网络为载体、以现代信息技术为主要手段，借助当前学校已有的校园网络，为常规形态校本教研的运作提供一定的技术支撑，开放性地进行富有个性化的教学研究活动，将日常校本教研活动在校园网上延续，进行源源不断的深入交流与探讨，使教研活动得以继续扩展、生成、提升，变得更加富有成效。 三毛小学网络教研平台建设立足于为学校开展校本研训服务，为老师提供一个进行以校本研训为内容的校本教研活动、研究和学习的支持、交流和推广教研成果的网络平台，进而推动我校的校本研训工作和教育信息化的水平，促进教师的专业成长。 ?二、 主要框架 1、基本方针：简洁、实用、互动、开放、共建、共享、协作的原则 2、基本原则： 简洁与实用相结合、知识性与时效性相结合、传统教研与网络教研相结合、个体发展与团队发展相结合、开放性与可扩充性相结合。 3、主色调：蓝色和白色 4、主要功能：“直播区+即时回复”、“博客区”、“资源区”、“点播区”、“成果区” 5、设计思路： 构建起一个由三个基本环节构成的“网络教研平台”。 “三个环节”即教研资源生成、教研材料呈现、教师互动参与。三个环节互为一体，循环进行。 教研资源生成：将所有基于学校常态环境下的校本教研活动内容，转化成为“网络化教研”后续研究的资源。我们需要组织并开展形式多样，内容丰富的校本教研活动，形成丰富的可供网络研讨的资源，包括各类课例、案例、论文、随笔、反思、课件等文本、视频；课堂实录、报告讲座等音像视频； 教研材料呈现：由教研资源的第一生成者负责将资料发布在网络教研平台上（博客），为教师参与探讨交流提供范本。 教师互动参与：每一位老师可以不受时间和地点（校内）的限制，有针对地选择参与相关教研主题的讨论与研究（简称“发帖”），在相互思辩、争论、交流中实现真正的互动式研究。 6、网站的主要内容： （1）“直播区”模块 为了配合学校的微格教室的建成，为学校教师提供了一个网络教研的平台。可以节省许多的时间去梳理听课的内容，可以在网络平台上即时收看教师的课堂教学实况，并在看和听教师上课的过程中，通过对教师教案的学习和课堂教学过程的展示，把自己脑海中对本节课迸发出自己的思想火花，并即时通过网络教研平台发表出来。对于执教教师来说，可以收获到平时传统教研时说课、评课时听不到的其他教师对本内容的教学思想；对于全体教师来说，每一次听课是一次学习和一次讨论，每一次听课，教师的对本节课的教学思路和评价都可以提出自己不同的意见和建议。真正达到了网络教研的效果。而且通过这个平台可以和另外的名校名师进行网上交流，促进教师的专业成长。 功能要达到以下几个方面：在任何一点计算机上只要注册了，就可以登录观看，而且在此窗口中要体现以下几个点：1、能够查看在线用户的情况；2、能够对课堂教学及时的发表自己的不同建议；3、能够看到教师的课堂教学设计和教学设计思想；4、课堂结束后能够对所有的意见进行整合，并能在新窗口中显示； （2）“博客区”模块 传统教研和网络教研结合是指依托学校教研组博客，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。 每次活动时，教师们首先以学科组为单位，教师针对本周活动的要求在教研组博客中进行集中的研讨，随即将研讨的意见、建议跟贴回复。然后针对其他教师所发的帖子阐述自己的看法。学校要制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如火如荼的开展起来。 （3）“资源区”模块 资源区的建设，将按我校现行教材进行分年级和学科进行构建，资料来源主要来源以下几个方面：一是我校现所订购的各种资源库，通过对这些资料的整理，形成资源库的基本框架，二是从互联网上下载资料进行补充及完善，三是我校教师原创，这是校本资源库的命脉；资源库将以是普通资源库形式，即按学科和年级进行查找，下载； 资源建设分类为“信息资源、教学资源、教育管理资源、工具资源、服务资源建设”等资源。资源库中主要涉及以下内容： 1、文本：教师论文库、学科教案库、题卷库、相关知识、拓展等。 2、图片：包括摄影、绘图、幻灯片等静止的图片。 3、动画：包括二维、三维动画，主要提供动画着色前的素材及动画成品。 4、课件：完整的或按知识点制作的电脑CAI课件、电子教案。 5、声音素材：包括尽可能多的背景音乐和各种声音效果资料。 6、多媒体制作素材：包括按钮、光、火、水、土等制作课件、教案所需的素材。 资源库主要为教研活动