四年级下册-第五单元数学教案.docVIP

数 学 学 科 课 时 教 案 授课内容 五、三角形——三角形的特性（1） 主备人 尹莉 如何落实 在具体的情境中，认识三角形的特性；并联系生活实际通过摆拼、设计等活动，进一步感受三角形的特征，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 教 学 目 标 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 教学重点 认识三角形的基本特性。 教学难点 画三角形指定底边上的高。 教学准备 多媒体课件，三角板，直尺等。 教学主要环节及操作要点 探究新知（一） 1.出示：教材第59页主题图。同学们，我们以前学过三角形，仔细观察主题图，你能找出图中的三角形吗？ 2.教师出示图片：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三角形有哪些认识？ 探究新知（二） 1.画一画，剪一剪。搭设平台：你能在本子上画一个三角形吗？这些形状各异、大小不同的的三角形，有什么共同之处？（学生画出三角形后教师介绍三角形各部分名称） 认识三角形的高。并介绍三角形的高的画法并观察三角形，通过画三角形高的过程，你有什么疑问吗？ 动手摆一摆：教材第61页例2。通过摆你会有什么发现？（用同样长的小棒摆三角形和四边形，发现三角形不管怎么摆，都不变；而四边形却会发生变化，有好几种形状。 4.动手操作，使学生明确三角形具有稳定性的作用。 5.课堂小结：通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 精讲点拨 三角形的底和高是一对一对出现的，另外两条边也可以作为底，也可以分别找到它们的高。（一个三角形有三条高）三角形具有稳定性。 流程检测 基本练习：写出三角形各部分的名称。（出示图片） 变式练习：在点子图上画两个三角形。 综合练习：画出三角形的高，并标出垂足。 数 学 学 科 课 时 教 案 授课内容 ?五、三角形—三角形三边之间的关系(2) 主备人 尹莉 如何落实 在具体的情境中，认识三角形的特性；并联系生活实际通过摆拼、设计等活动，进一步感受三角形的特征，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。。 教 学 目 标 1.结合具体的情境和直观操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2.引导学生参与课堂活动，经历操作、发现、验证的过程，培养自主探索，合作交流的能力。 教学重点 掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。 教学难点 应用三角形三边的关系解决实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒等 教学主要环节及操作要点 探究新知（一） 出示：1.搭设平台：“小明家到学校的行走路线”的生活情境并提出数学问题：从小明家到学校有几条路？走哪一条比较近？你是怎样想的？ 2.学生观察交流，小组合作：说说为什么第二条路线最近呢？通过讨论你发现了什么？ 师生交流后指出：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 探究新知（二） 1.动手操作，用4组纸条围三角形。搭设平台：如果任意给你们三条纸条，把它们当作三条线段，一定能首尾相连地围成一个三角形吗？（学生分组操作并记录每一组情况，交流哪些能围成，哪些不能围成。） 2.交流探讨：为什么都是三条纸条，有的能围成三角形，有的却不行呢？比较它们的长度，你有什么发现？ 3.根据学生的汇报整理，并说说发现了什么？ 4.师生归纳总结： 巩固拓展（三） 练习题的出示。 精讲点拨 两个点所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 三角形两边的和大于第三边中的“两边”应该是“任意”的两边。 三角形任意两边的和大于第三边。 流程检测 基本练习：解释小明选择上学的路线（小组交流后汇报） 变式练习：判断 综合练习：求两条边可能是多少厘米？ 数 学 学 科 课 时 教 案 授课内容 ? 五、三角形的分类（3） 主备人 尹莉 如何落实 在具体的情境中，认识三角形的特性；并联系生活实际通过摆拼、设计等活动，进一步感受三角形的特征，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 教 学 目 标 1.能根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识锐角、直角、钝角三角形，等腰、等边三角形。 2.感悟分类的数学 教学重点 按角和边的特征给三角形分类。 教学难点 区另掌握各种三角形的特征。 教学准备 多媒体、直尺、各种形状的三角形、量角器等。 教学主要环节及操作要点 探究新知（一） 1.操作实验，探究三角形的角的特征。（1）学生拿出课前准备好的三角形后，展开小组合作，量出每个三角形三个角的度数，并按要求填表。（2）展示，交流。学生分小组将三角形和填好的表格在实物投影仪上进行展示、交流，老师根据三类三角形特特征适时进行指导。 2.通过探索，你发现了什么？根据学生回答，适时介绍什么是锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。 探究新知（二） 1.探