八年级语文下册 第三单元 第14课 河中石兽教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第14课 河中石兽 教学目标 理解实践出真知的道理。 教学重点、难点 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系；理解文中三类人寻找石兽的相关语句；明白故事中蕴含的道理。（重点） 2.学习本文叙述和议论相结合的写作手法。（难点） 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！ 二、基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 圮（pǐ） 棹（zhào） 木杮（fèi） 铁钯(pá) 湮（yān） 啮（niè） 溯流（sù） 臆断(yì) 欤（yú） （2）古今异义 ①尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律。今义：物理学） ②阅十余岁[古义：经过，经历。今义：看(文字)] ③求二石兽于水中（古义：寻找。今义：请求、要求、追求） ④转转不已（古义：停止。今义：已经） （3）词类活用 棹数小舟[名词作动词，划（船）] （4）一词多义 岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被） ①为 众服为确论（动词，认为是） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为） 闻之笑曰（代词，代顺流而下寻找石兽这件事） ②之 岂能为暴涨携之去（代词，代石兽） 其反激之力（助词，的） 如是再啮（介词，像） ③如 如其言,果得于数里外（动词，按照） 2.作者简介 纪昀（1724—1805），字晓岚，又字春帆，号石云，直隶献县（今属河北）人，清代文学家、学者。其代表作有《阅微草堂笔记》等。他参与编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化做出了很大贡献。 3.背景探寻 乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为著名的《阅微草堂笔记》。《河中石兽》即选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。 三、整体感知 1.课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2.课文中几位主要人物寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一下他们这样认识的原因。 ①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 ②讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，应该就地挖下去找。 ③老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到一定程度的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 寺僧按照水冲物的常识，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 3.为什么老河兵的方法是对的？ 寺僧只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。而老河兵既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 4.这个故事说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断。 第二课时 一、温故知新 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。 二、文本探究 1.讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？ 讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。 2.如何理解老河兵的“笑”？最终依据谁的推断找到了石兽？哪些语句可以表明？ 老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。 3.“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此可以推断，凡重物坠入河里，