八年级数学下册 17 勾股理教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 9 第十七章　勾股定理 17．1　勾股定理 第1课时　勾股定理(1) 了解勾股定理的发现过程，理解并掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理，能应用勾股定理进行简单的计算． 重点 勾股定理的内容和证明及简单应用． 难点 勾股定理的证明． 一、创设情境，引入新课 让学生画一个直角边分别为3 cm和4 cm的直角△ABC，用刻度尺量出斜边的长． 再画一个两直角边分别为5和12的直角△ABC，用刻度尺量出斜边的长． 你是否发现了32＋42与52的关系，52＋122与132的关系，即32＋42＝52，52＋122＝132，那么就有勾2＋股2＝弦2. 对于任意的直角三角形也有这个性质吗？ 由一学生朗读“毕达哥拉斯观察地面图案发现勾股定理”的传说，引导学生观察身边的地面图形，猜想毕达哥拉斯发现了什么？ 拼图实验，探求新知 1．多媒体课件演示教材第22～23页图17.1－2和图17.1－3，引导学生观察思考． 2．组织学生小组合作学习． 问题：每组的三个正方形之间有什么关系？试说一说你的想法． 引导学生用拼图法初步体验结论． 生：这两组图形中，每组的大正方形的面积都等于两个小正方形的面积和． 师：这只是猜想，一个数学命题的成立，还要经过我们的证明． 归纳验证，得出定理 (1)猜想：命题1：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2＋b2＝c2. (