七上第六章生活中的数据教学评价与建议.docVIP

第六章 《生活中的数据》教学评价与建议 一、总体设计思路 人们在日常生活工作中经常要收集数据，数据能帮助人们了解目前情况，展望未来情况，找到事物发展的某种规律或趋势，作出正确的决策。本章通过对生活中方方面面的实际问题的展现、讨论，使学生体验较大数据所表达的信息，培养和提高学生的数感和统计观念。 本章首先安排了较多的有关大数的感受与表示的内容，重点让学生运用身边熟悉的事物，从不同角度对大数进行估计。另外，对于收集的数据还要清楚有效地进行展示，以便获取尽可能多的有用信息，而各种统计图是展示数据的重要方法，各种媒体中也不断出现统计图，因此教材中安排了扇形统计图的认识和制作，不同统计图表的选择。 本章重点包括：感受大数的意义且会用科计法表示它，体会扇形统计图特点并会制作它，从图中能获取更多信息，感受部分与整体的关系；理解三种统计图的不同特点，并能根据具体问题选择相应的统计图。 本章重要学习目标是发展学生数感和统计观念，这一目标实现有赖于学生的实践活动。教科书为此设计了收集、观察、操作、说理、想像、交流等活动，学生必须亲自经历这些活动，不能靠单纯计算和按固定模式制作统计图。 二、总体教学目标： 1、从事收数据，整理和分析数据，作出预测或决策的活动。 2、能对较大数字信息作出合理的的解释推断，发展数感。 3、会用方便的方法表示大数，其中之一是科学记数法，能用计算器处理较为复杂的数据。 4、能从扇形统计图、折线统计图、条形统计图获取信息，能制作扇形统计图。 5、体会不同统计图的特征，能因题而异选择合适的统计图，较好地展示、描述数据。 三、总体教学建议： 1、注重使学生经历处理数据的全过程：收集、整理、分析、展示、作出预测决策，特别是小组合作活动要鼓励学生，通过自己和他人的思维活动，寻找合理的答案，增加数学活动的经验体会。 2、重视大数的现实背景以及对大数的感受，鼓励学生从不同角度去感受大数，估计和表示大数，发展数感。 3、充分挖掘学生现实生活中的素材，把统计图的学习融入到解决实际问题情境中，作为数据处理过程中的一部分。教学中采用的问题情境尽量来源于实际，问题解答要符合实际，使学生深刻体会数学与现实世界的紧密联系。 4、对所学内容加强理解，避免把对大数的感受过程处理成机械计算，避免让学生死记制作统计图的步骤。 5、处理较复杂的数据时应鼓励学生使用计算器，重视其它课程（如信息，媒体）资源的开发与利用。 四、总体评价建议： 1、注重对学生从事感受大数的活动及数据处理活动的评价，重点评价学生参与活动的程度，活动中思维特征、与同伴交流合作等情况。 2、知识技能评价包括是否从多角度感受大数，用适当方法表示大数；是否会从统计图中尽可能多的获取信息，根据实际问题制作适当的统计图描述数据；是否采取有效可行的手段收集数据，并进一步作出合理判断、决策等。 3、教师要多观察学生，特别观察学生在活动中表现，在成长记录中，记下他们的发展过程和有创意的想法。 4、在评价结果中要指出学生学习中的进步、个性特征、需改进之处及进一步发展的方向等。 第一节 100万有多大 教学目标： 1、通过学生动手操作，尽可能多的从身边熟悉的不同事物中感受它们中的100万的情况，发展数感。 2、会熟练应用计算器处理较复杂、较大的数据。 重点： 1、通过学生亲自动手测量等活动，激发兴趣，从而由感受100万到估计100万的情况。 2、通过对不同的100万的计算值来预测事物发生、发展的可能性。 难点： 学生会用语言来描述自己估测100万情况正确，有效的方法。 教学建议： 1、让学生亲自想办法来感受100万，并引导他们将大数与身边熟悉的事物进行比较。 2、可以全班或分小组进行多个活动，讨论大数，体会大数，必要时使用计算器。 3、活动中鼓励学生积极交流，发表想法，多角度、多方法估计大数，只要合理就应予以肯定。 评价建议： 过程性：人人参与小组或全班性的活动，除重点解决教材上的内容，还要让学生互相举出自己身边熟悉的其它事物，不断感受100万。 知识性：学生能从参与活动中，寻找到不同的估测大数100万的方法，并用流畅的语言来表述，用计算器迅速地算出大数100万的有关数据。 第二节 科学记数法 教学目标： 1、进一步寻找学生生活中熟悉的事物，收集比100万还要大的数。 2、学会用科记法表示大数。 重点： 1、引导学生探讨表示大数的简单、方便的方法。 2、通过活动分析10n与表示大数方法之一的科记法关系，熟记科记法中1≤a10的条件，正确地把大数用科记法表示出来。 难点： 事先布置学生对周围事物的有关调查，收集数据并会用收集的数据，提出问题，解决问题。 教学建议： 1、事先布置学生做些与教材内容类似的调查，记录数据，课堂上通过这些