翠鸟说课稿孙凤惠.docVIP

《翠鸟》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师： 大家上午好！我是迟家庄小学的孙凤惠，我说的是三年级语文下册第五课《翠鸟》的第二课时。我将从“说教材、说学情、说教学模式、说教学设计、说板书设计、说教学评价、说课程资源的开发和利用”七方面来说。 说教材 包括教材简析和选编意图两方面。 1、教材简析：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文三年级下册第二单元的第一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。本文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住鲜艳的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，并且运用了生动形象的比喻；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞，蹬开、像箭一样飞过去、叼起、飞走”，表现了它的机灵和动作敏捷。用对比手法写小鱼的机灵，反衬翠鸟的敏捷。 2、选编目的：一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 二、说学情 包括学情分析和目标两方面。 1、学情分析 三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。在学习本单元课文以前，同学们的环保意识还比较薄弱，还不知道如何保护我们的家园，还不知道原来的天空怎样的湛蓝。 幸亏，教材在一年级下册第三组安排了“保护环境”专题，二年级上册第七组安排了“保护环境，爱护动物‘的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动 。围绕”环境保护“这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。本组课文又为四年级下册第三组”大自然的启示“的学习做了铺垫。因此，要通过本单元的学习，完全改变同学们在某些方面的“贫困”现状。 2、说 目 标： 根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点； 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情是教学难点。 三、说教学模式 包括说教法和说学法。 （一）、说 教 法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。2、 朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、 对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 （二）、说学法 以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。 四、说 教 学 设 计 包括（一） 激趣导入（二） 欣赏外形（三）体会活动（四）走进住处，领悟情感。（五） 总结全文（六） 课外延伸 第一环节：激趣导入 1、 在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、 出示课题（齐读） 3、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：外形活动住处） 　4、 下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？ 5、 小结： 设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才