《发展变化的西方世界》.doc

《发展变化的西方世界》教学设计 蔡园镇初级中学 刘玉玲 （一）教材内容分析 本节课是河北人民出版社九年级历史下册内容，教材内容主要有二战后美国、西欧、日本经济的发展的特点和原因。教材较全面介绍了战后五十多年美国经济发展的基本情况和主要特点。根据教材内容，美国经济发展的“基本特点”可以包括：美国经济的发展速度处于西方发达国家经济发展的前列；经历了繁荣—危机—持续稳定发展的过程；高新技术产业发达，科技含量高。“主要原因”可以包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。 日本和欧洲经过50～60年代的经济恢复，到70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为“奇迹”的高速经济增长。这种高速发展主要是由于第三次科技革命的推动、这些国家雄厚的工业基础及技术基础、美国的大力扶植和国家加强对经济的宏观指导、欧洲各国注意联合使市场走向统一等多种原因促成的 ，这其中的原因令人回味，值得我们深思，对我国的社会主义经济建设也有借鉴作用。本课主要介绍了战后西欧和日本经济的恢复和发展的状况及原因。 （二）学情分析：经过七八年级的学习，大多数学生已掌握一定的学习理解历史知识的方法 ，已具有一定的分析解决问题的能力 。本课主要是通过大量反应二战后美国、西欧、日本经济的发展的特点的材料，结合课本提供的相关文字，在自主思考基础上在合作探究的过程中得出美国、西欧、日本经济的发展的原因。教学方法上，我重点突出学法指导和合作性探究学习，通过学生讨论，师生配合来突破难点。学生通过预习和老师的引导应该能达到准确理解这些材料的目的，由于提供的相关历史资料丰富、详实、有趣，因此，学生学习过程中会产生较浓厚兴趣的。 （三）设计思想 采用多媒体教学，强调学生的自主学习，重视教师的引导和启发，培养合作探究问题的精神。具体的实施为：引导学生回忆旧知识基础上，精心选择并通过多媒体展示相关历史资料，在教师帮助下，学生交流合作得出结论，然后在师生合作下探究出最终结论。如果时间或学生学习情况允许适当提高认识。采用课堂讨论，生生合作，师生交流；研究性学习：借助多媒体教学手段辅助教学，估计能达到较好的学习效果。 （四）教学目标 1、要求学生掌握的基础知识：二战后美国经济发展的三个阶段：“战后的繁荣”“危机和经济调整”以及“新经济的出现”，战后美国经济发展的主要特点和主要原因。 通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。 2、要求培养学生的能力： （1）．通过讨论战后美国经济发展的主要原因和特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。 （2）．通过列表和制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。 （3）．通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。 3、要求学生从思想上认识： （1）．认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。 （2）．通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。 （五）教学重点和难点 本节课的教学重点是: 战后美国、西欧、日本经济迅速发展的特点和主要原因。 本节课的难点是： 欧洲共同体”与“欧盟”的建立原因和意义 （六）教学过程设计 导入新课：你了解的美国历史是什么样子？（自由发言）（通过对美国近现代历史的回顾使学生巩固旧知识的同时提高对二战后美国经济发展的探究热情） （1）两次资产阶级革命扫清了资本主义发展道路上的障碍； （2）建立了三权分立制的先进的政治体制 （3）积极参与和领导了科技革命等等 我们今天共同研讨二战后的美国是什么样子。 1、探究“个性” (通过材料，使学生自觉探究问题，在教师的点拨下，半自主完成学习任务从而培养学生分析问题和归纳问题的能力。） （1）二战后美国经济发展特点 阅读材料分析二战后美国经济发展特点 材料一：1945年，美国占有西方世界工业产量的一半以上和出口贸易的1/3，黄金储备则达到了西方世界黄金储备的3/4。1945年-1969年间，美国国民生产总值翻了一番。 材料二：课本73页：“”战后，美国政府——支柱“和“第一个小资料” 材料三：国民生产总值占世界国民生产总值比重 1955年 1960年