经典诵读的方案.doc

高山镇中心小学2016——2017学年 经典诵读特色教育工作方案 “办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。根据教育局的安排部署，郎家营小学以创办“经典诵读”特色学校，创新学校办学模式，实施品牌发展战略进行尝试和探索。逐渐构建以“经典诵读”为主体的独具特色的中华优秀传统文化教育体系，形成“文化熏陶，课程支撑、科研引领、活动推进、知行结合”的特色教育模式，实现“校园文化特色化，经典课程校本化，学科结合常态化，科研引领课题化，特色活动系列化、知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。特制订《高山镇中心小学经典诵读特色教育工作方案》： 一、指导思想 中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育，使郎家营小学全校师生文明素养得到显著提高，真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来,把高山镇中心小学办成一块文化净土，开拓学生学习的另一个空间，即经典诵读活动。要让学生与“书”交朋友，让“书”占领孩子的心灵。 在读书中明理，在读书中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，终生获益。让郎家营小学的同学通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、提高语文能力，养成读书习惯。 二、目的： 基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，诵读是实现这一目标的有效途径。 语文学习活动中，诵读是其重要的组成部分，也是实现全面提高学生的语文素养及人文素养的必备条件之一。我校以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列诵读研究实践活动为载体，以谋求全面深入落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动为目标，在原有的经典诵读的基础上，增开了“诵千古美文，做君子少年”系列读书活动。力求借助这一经典诵读活动，将学校的诵读活动项目开展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活动平台促进经典诵读活动质量全面提升，促进学生的素质全面发展。 三、创建目标与方向 1、总体目标 通过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。以经典诵读教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。 （1）凭借经典书籍的诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。 （2）与学校德育教育活动结合起来，通过经典书籍的诵读，陶冶学生的情操，提升学生的风尚，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。 2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 四、创建过程 （一）第一阶段——启动阶段（2016.9） 1、筹备创建小组，制订本校经典诵读特色教育学校创建工作方案。 2、建立特色创建的组织领导机构，组织研究队伍。 3、经典诵读理论培训，准备经典读本，创设校园诵读文化环境。 4、有重点地指导开展诵读，带动全校共同发展。 （二）第二阶段——初始阶段（2016.10－2017.1） 1、全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实施方案。 2、探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施，以营造充满人文气息的校园。 3、探索经典诵读与学校德育教育的关系，在实验班级组织《弟子规》等唱诵比赛，积累经验，带动全校参与。 （三）第三阶段——深化阶段（2017.3－2017.4） 1、以班级为基本单位，每天安排一节早读20分钟、晚诵20分钟诵读时间，利用地方课时开设每周一节的诵读欣赏课，开展广泛而深入的诵读活动。 2、以手抄报、黑板报为主阵地，开展经典或经典竞赛活动，以活动促进活动的深入开展。 3、班级环境要彰显经典诵读文化特色。学校对班级特色创建活动进行评估，并组织经典诵读比赛。 （四）第四阶段——提升阶段（2017.4——2017.6） 创建成果鉴定，汇集创建原始资料，撰写创建报告，