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基于高中英语词汇记忆策略有关探析 　　摘 要：英语在高中教学中一直占据主导地位，对于英语的学习一直备受社会关注，词汇对于提高英语水平有着促进作用，词汇量是否丰富是评判学好英语之根本，是语言技巧的基础。在英语学习中不论是语法、句型、语音学习，还是英语在听读写上，都要掌握学习技巧学会学习。如果词汇量达不到要求，它直接影响英语水平高低。 　　关键字：英语词汇 记忆法 举一反三法 　　一、分析结果 　　在英语教学中因为受到传统教学模式影响，教师在教学中常常要求学生死记硬背，然而记忆力会随时间的改变而减弱，很多学生在记忆词汇时，起初时间内可以准确记住单词，然而3天没有复习词汇，词汇记忆数量从100%下降到20%，这直接说明学生在前期工作中，投入的精力已经白白浪费。在记忆单词时，应该采用重复记忆策略，该重复策略不单单只是机器性的循环，而是在词汇记忆中使用关联记忆法，把孤立的词汇通过规律发现连成一条线，因此词汇和词汇之间，词义和词义之间总会存在关联性。在记忆词汇时，可以利用该关联性进行记忆，这样的记忆方式更深刻。不能强行的要求学生死记硬背，不能依据课本中的照字母顺序让学生进行识记，记忆中脱离了文章语境，该教学方法存在严重的弊端，正确的方法应该根据文章语境，根据词语间的搭配来记忆单词。 　　在单词学习中，很多词汇都是有规律可循，像动词+er/ant/or/ent是名词构成的后缀，actor、assistan便是利用该后缀形成名词，形容词是在词汇后缀加ist/ia，该名词有photographer、electrician等等。学习中要懂得归纳总结，找到其间的规律，这样就可以掌握更多的词汇，从而提高词汇量。学习中可以通过连续性背单词，把字义相似的名词连串起来，看见一个词汇就可以联想起一连串的词汇。像同义词、反义词、同类词等等，把这些词语放到一起，进行系统的记忆。像love就应该和enjoy以及like联系，这样记忆词汇会益处多多，而且会增大记忆数量。 　　二、活学活用记忆法 　　在学习中，老师常常要求学生做阅读题，这也是提高英语词汇的方法之一，在阅读中通过语境设置，通过自我推断加大对词汇印象，在篇章中感受词汇用法，把记忆词汇同语言背景相结合，该方法不仅可以提高词汇量，更重要的是在阅读中提高理解能力，相辅相成的学习方法在教学中应该被落实，同一个词语，学生在阅读中可以举一反三地运用，同一个词汇在不同语境中出现，学生对其感知能力会有所不同，这对增进词汇量有很大帮助。同时，在学习中要有自信心，相信自己。明确学习方法之后，要不断坚持和努力，在一定时间之后，英语成绩水平会有所提高。 　　在进行了词汇强化记忆之后，可以通过自行检测来验证识记效果，传统的默写、听写只是其中之一，教师在进行词汇检测时，可以颠倒顺序，教师说汉语意思，学生进行默写。该检测方法成效高，也比较直接。但是往往忽略了词汇的用法和意思，很难从全局上进行学习。想要学好英语，在读、写上都应该相互结合起来。这样可以增进英语学习水平。 　　三、单词记忆法 　　英语单词一般都是由26个字母组成，就像汉语拼音一样，大多数单词都是可以听音写出来的，虽然不规则的单词很少，但只要能准确地读出英语字母和音标，再陌生的单词也可以照着读音写出来。所以在记单词时，只要记住了单词的发音，就可以拼出70%的单词，这样不仅背会了单词，还练会了单词的发音，记单词的过程中，也为练出一口纯正而流利的英语奠定良好的基础。在英语学习过程中，最重要的就是练习正确的发音。首先要熟练掌握26个字母规范写法和准确发音。其次弄清楚元音和辅音之间的区别。具体做法要让学生清楚a、e、i、o、u发音中，闭音节和开音节直接区别，掌握好技巧。 　　平时在课堂上教师要给学生传达辅音字母b、d、f，m、h、k等发音现状，对一些常见音符进行组合，像：ea、oo、al、ay音节的发音，又像shout/cap/say/loud/lord/said/cape/short等。要让学生学会自己总结和归纳，发现不同音节间的发音规律，协助学生掌握好音节基础。学习英语不难，重要的是有正确的方法，打好基础。使得学生掌握发音规律，为实现学生自主学习奠定基础。 　　在教学中，教师要让学生大声地朗读文章，这样可以提高对音节的把握，在朗读中学生还可以根据发音情况做好笔记，尽量把音节全部默写出来，这样学习英语，学生不仅仅学会了听，还学会了写，让教学变得一举两得。 　　四、举一反三法 　　众所周知，人们在进行语言交流时，语言基本单位是句子而不是单词。要学会学以致用，真正将所学到的单词用于日常生活、学习和工作环境中，这样才能算真正掌握了单词。记住各个单词在不同语境中的用法，不仅能帮助下次遇到此情况时能熟练地运用此单词，还可以举一反三，这段英语句子：The inte