支教成绩鉴定表201韩山师范学院潮州师范分院.DOC

韩山师范学院潮州师范分院 “支教”活动成绩鉴定表 系 专业 班级 姓名 学号 年 月 日 支教活动自我鉴定表 院（系） 专业 学号 姓名 支教学校 指导教师 支教时间 年 月 日至 年 月 日 支教 基本 情况 支教形式 （分散或集中） 课外辅导次数 支教班级 开展班会次数 听课节数 组织活动次数 编写教案个数 家访次数 授课节数 自 我 鉴 定 支教学校对学生成绩评定表 姓名 班级 学号 评定内容 评分标准 原始得分 占总成绩％ 折算分数 总分 行为表率 见附表一 10 教学工作 见附表二 50 班主任工作 见附表三 40 指 导 教 师 鉴 定 签字： 年 月 日 实 习 学 校 意 见 支教学校盖章： 年 月 日 附表：成绩量化评分标准 附表一：行为表率量化评分标准 满分 优 良 中 及 格 不及格 100 90—100 80—89 70—79 60—69 60以下 行 为 表 率 实习 态度 与 纪律 30 态度始终认真能严格遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现突出。 态度较认真，能遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现较好。 态度认真，遵守《实习生守则》及规章制度的情况尚好，表现一般。 态度尚认真，但有违反纪律及不遵守《实习生守则》的表现。 态度不认真，有严重违反纪律及引起不良反映的行为。 为人 师表 40 举止端庄，尊敬师长，团结互助，严于律己，成绩突出。 举止端庄，尊敬师长，团结互助，能严格要求自己，在为人师表方面作出一定成绩。 言行举止、为人师表方面能对自己有一定要求，表现尚好。 言行举止比较随便，对自己要求不够严格，为人师表方面表现一般。 言行举止不够检点，对自己放松要求，为人师表方面表现差。 教学 相长 30 虚心求教，热爱学生，与实习学校的教职员工关系融洽，受到实习学校的好评。 能向指导教师学习，关心学生，师生关系良好，有一定的感情。 能接受指导教师的意见，关心学生，师生关系尚好。 尚能接受指导教师的意见，对学生关心不够，师生关系一般。 不能虚心向指导教师学习，不关心学生，师生关系不融洽。 附表二：课堂教学工作量化评分标准 满分 优 良 中 及 格 不及格 100 90—100 80—89 70—79 60—69 60以下 课 前 准 备 教 案 10 备课认真，教案完整，格式标准，质量较高，能独立按时完成。 备课认真，需经教师启发或帮助，教案完整，有一定质量，并能按时完成。 备课努力，经帮助，教案比较完整，质量一般，但能按时完成。 备课尚努力，经多次帮助，教案尚完整，质量较差，但能按时完成。 备课不认真，虽经多次帮助，仍不能按时写出较完整的教案。 试 讲 10 内容熟悉，教态自然，符合教学要求。 内容熟悉，基本按教案试讲，教态自然，能接受意见，不断改进。 内容基本熟悉，试讲不沉着，能接受意见，注意改进。 内容欠熟悉，试讲有缺陷，尚能接受意见，改进不大。 内容不熟悉，随意发挥，不符合教学要求，接受意见不虚心。 课 堂 教 学 教 学 内 容 10 目的明确，重点突出，难点抓得准，内容科学系统，条理清晰，不出现讲解错误 目的明确，重点突出，难点抓得较准，内容科学系统，讲解基本正确。 目的基本明确，能抓住重点和难点，讲解无科学性错误。 目的基本明确，重点不突出，难点未突破，讲解有科学性缺陷。 目的不明确，没有抓住重点和难点，讲解有科学性错误。 教 学 方 法 20 启发性强，开展双边活动，能用标准普通话教学，语言简洁、流畅，板书安排有序，文字规范、美观，不采用“满堂灌”教学 启发性较强，一定程度开展了双边活动；用普通话教学，语言基本简洁流畅；板书安排欠条理，文字基本规范。 能运用启发式，开展双边活动不够；普通话不标准，有方言；板书安排条理差；文字基本规范。 不注意运用启发式，开展双边活动差；“满堂灌”教学；普通话不标准；板书无计划，有错别字。 教学不得法，不能驾驭教材和课堂；不能用普通话教学，口头语多，语言词不达意；板书随便，字迹潦草，错别字多。 课 堂 教 学 教 学 组 织 10 能全面照顾和严格要求学生，课堂教学组织严密，课堂秩序活而不乱，应变能力较强。 能面向大多数学生，要求严格，课堂教学组织严密，课堂秩序较好，有一定的课堂应变能力。 能面向大多数学生，对学生有一定的要求；课堂秩序基本良好，课堂应变能力一般。 对学生有一定的要求，但不能控制少