通用技术教学多媒体技术应用（论文）.docVIP

通用技术教学多媒体技术应用论文 关键词：通用技术教学 多媒体技术 应用 通用技术课程标准倡导学校创设条件，利用计算机辅助设计和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，以培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力。笔者以为，在通用技术教学中利用多媒体技术教学，以改善学习方式，提高学习的有效性。在通用技术的课堂教学中运用计算机辅助教学，给我的课堂带来了方便，收到了很好的效果。实践表明，在教学过程中，多媒体确实发挥了它的辅助教学的功能，现就多媒体技术在课堂教学中的应用谈几点感受。 一、通用技术的开设 通用技术课程的实行，目前已取得了一定成绩。在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深人推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的切实需要。 但是取得成绩的同时，也存在一定的问题，都是不应被忽视的。比如：现在很多通用技术的老师都是从其他的学科临时调过来的，大部分都是在学校担任化学、物理、生物、数学、信息技术、劳技教学工作的教师及近年从非师范类专业招进来工科类大学生等经过短期学科培训转型而来，很少是从校外有一定的技术实践经历的人员中聘请的。这样任课教师本身对于通用技术课程里面的很多知识自己理解也不够，更不用说对技术课程中的教材教法深入掌握了；再如，通用技术相关的设施，尤其是基础设施的不完善，会使得教学的发展与进度缓慢，甚至会产生严重的影响。这就需要进行慢慢的积累与完善。另外，由于通用技术课程是一门全新的课程，对它的教学设备、教学仪器的建设和配备还不完善，各地基本上没有配备通用技术试验室，目前使用的教材中也没有给学校提供一个试验配备标准或试验资源包。学校应该创造条件，建设通用技术课程试验室。试验是技术设计过程中的重要环节，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的基本途径。通用技术课程中的技术试验是师生根据一定的目的和要求，利用材料、工具和设备等物质手段，在给定的条件下，主动控制或干涉研究对象，进行技术学习和技术创新的活动。 所以，对通用技术这门课程的教学方法和模式值得代课老师深入研究。并且如何利用现代化的教学工具实现通用技术课程的高效性值得探究。 二、通用技术课程的特点分析 1、它不同于专业学科(如物理、化学、生物、地理等)，并不是通常意义上的“劳技课”。 2、“通用技术”是技术课程的一个重要方面。更侧重于知识与技能的结合，该学科所谈及的主要是设计思想，这一点是其他学科所无法替代的。 3、此门课程中的技术与设计是分不开的。设计是开拓思维独立创造的过程，制作出新颖的独特并且可行的活动。它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊，设计出具有独特功能的作品。但这还并不表示作品就打造成功，因为还需要考虑作品能够满足哪些需求，还有什么是没有达到的。它的设计是否科学，制作成本与实际应用价值比例是否合理等等。通用技术课程就是培养学生善于利用技术区发现问题、分析问题，并最终解决问题。 三、多媒体技术在通用技术课程中的应用优势及特点 根据“通用技术”课程特点的分析，笔者将多媒体技术应用于其课堂教学中，收到了不错的教学效果。多媒体技术在通用技术课程中的应用优势及特点主要体现在以下几个方面。 1、多媒体技术教学能够激发学生的学习兴趣。在教师教学过程中，如果学生对所学的知识感兴趣，就可以集中注意力，积极思考，并主动去发现、探索新的知识。 通用技术作为一门全新的课程，学生还比较陌生，容易对其产生学习兴趣，教师应该把握这个优势，有目的、有意识地去激发学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而激发他们的创造性思维。 在教学中，教师可以利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索。让学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。 2、多媒体辅助教学可以把抽象内容具体化。通用技术课程虽然以技术设计活动为载体，注重技术设计的过程，但也不能忽视技术理论的学习。 通用技术课程中的技术理论大多数是比较抽象难懂的，学生虽然已经具备科学抽象思维能力，但还没有成熟，所以抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，所以我们教师不应仅仅停留在课文表面进行学习。可以运用多媒体辅助教学来解决抽象性的问题，通过多媒体电脑展示事物的动态效果，将抽象内容具体化，便于学生接受。这样不但可以帮助学生理解相关知识，还可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。 3、多媒体技术可以补充和拓展教材的教学内容。通用