行动导向教学模式教案——二极管半波整流电路(精品).docVIP

课程名称 电子技术 授课班级 14海格电子1班 教材版本 授课教师 潘楚加 教学内容 二极管半波整流电路 课时安排 1 教学方法 行动导向教学法 教学手段 信息化教学手段 教 学 目 标 专业能力 方法能力 社会能力 1.理解二极管半波整流电路原理； 2.根据实际电路验证二极管半波整流电路； 3.掌握焊接五步法； 1.模拟软件仿真，引起学生学习的主动性； 2.实物演示法，激发学生学习兴趣； 2.讲授法，让学生理解工作原理； 3.示范法，让学生掌握设计、焊接、调试技能操作能力，应用安全操作的细节； 4.功能拓展，让学生学会创新能力； 1.学会识别与检测二极管的好坏； 2.学会电路的分析原理； 3.学会焊接，熟悉设计员和操作的职责； 4.学会调试与检测；熟悉维修员和检测员的工作职责； 5.熟悉企业职业操守和技能操守，熟悉6S甚至8S管理。 教学重点 1. 二极管半波整流电路； 教学难点 1. 二极管半波整流电路工作原理； 2. 二极管半波整流电路的焊接与调试； 教学准备 1.万用板、二极管1N4001，负载电阻； 2.电烙铁、松香、吸锡器、焊锡； 3.斜口钳； 4.万用表、函数信号发生器、示波器； 设计思路（学情分析，教材分析，教学策略）： 一.学情分析：授课学生是二年级学生，已经学习了电子元器件识别与检测、电子产品结构工艺、Protel、模拟电路的内容；具备了一定的专业基础能力和操作能力；但对于抽象理论概念学习不易理解与掌握，喜欢通过动手操作，而对于安全操作不够规范，焊接技能有待提高、协调能力较差，口头表达评价环节有待提高。 二.教材分析：本项目采用的是电子技术中较为基础的一个子任务，根据教材的实用性，结合紫金职校校学生的实际情况和实训设备情况，对教材整合处理，确定二极管半波整流电路的任务。 三.教学策略： 教法分析：采用理实一体化、模拟仿真以及视频演示； 学法分析：小组合作、网络资源查阅项目材料。 教 学 过 程（总时长45分钟） 环节 教师活动设计 学生活动设计 教学方法 预期成果 时间安排 资讯 一、班级分小组、资料查询 1.由于任务较为简单，不设立分小组，采用人手一组形式，完成旧知识点的复习与新知识的查阅。 2.学生通过教材和网络查阅二极管半波整流电路的资料； （1）查阅教材 （2）利用电脑查阅二极管半波整流电路的资料。 二、派发工单、明确任务 1.教师派发二极管半波整流电路任务工单； 2. 查阅企业对于电子产品评估手册； 3. 熟悉实训场室6S管理。 一、班级人员分小组 1.每个小组分好成员，根据教师要求，分配好岗位； 二、明确工单任务 1.协助教师派发工单； 2.小组研读工单，组长对工单的需求进行人员岗位分配，根据各自的职责进行上网查阅资料； 3.查阅相关企业产品标准手册； 4.熟悉场室安全操作6S管理理念； 小组讨论法 对项目学习任务的开展，有明确的工作目标和基本熟悉项目实施的环节。 5min 计划 讲解二极管半波整流电路工作过程 通过电路设计理解二极管半波整流电路的工作过程 理实一体化 通过电路设计，让学生观察现象，理解其原理 2min 决策 一．二极管相关旧知识点的回顾；（师生互动） 二．教师讲解二极管半波整流电路的过程；（讲授法） 三．通过模拟软件Protues仿真实验演示，调动学生学习的主动性；（模拟仿真法） 四．教师通过实物演示，激发学生学习的积极性；（实物演示法） 五．学生动手操作，焊接电路并调试电路。（翻转课堂，将课堂交回给学生） 一．学生与教师互动，回答教师的问题； 二．认真听教师讲解二极管半波整流电路工作过程； 三．体会模拟软件仿真效果，并思考问题； 四．理解实物演示过程中的工作过程； 五．学生实际操作，亲身体验。 理实一体化 任务驱动法 1.通过互动形式，勾起学生对旧知识的巩固； 2.具备电路的分析能力 3min 实施 一．旧知识点的回顾： 1. 学生上网查阅二极管基本特性？ 二极管基本特性：单向导通性； 2. 学生上网查阅二极管、电容的作用？ 二极管作用：整流、开关 单相整流电路的种类？ 二．二极管半波整流电路 1.概述：V为整流二极管，将交流电变成脉动直流电； T为变压器，把V1变成整流电路所需的V2电压。 工作原理：设V2为正弦波 1）当V2为正半周时，A点电位大于B点，V正向导通，VL≈V2； 2）当V2为负半周时，A点电位小于B点，V反向截止，VL=0. 综上所述：在一个周期内，负载只用单方向半个波形，称为半波整流。 2.为了能够准确形象的表述该概述，下面我通过仿真软件的形式演示其动画效果。 1）简单介绍仿真软件Proutes； 2）模拟仿真效果： 教师实物演示实际电路效果 同学们分组实操，焊接以上电路并通电源调试。 学生调试电路并画出波形：