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有效教学的一些思考 南宁市教科所 周 兵 2011年11月9日 一、什么是有效教学？ 1、什么是教学？ 教学是师生双方在特定的时间和地点共同构建的活动。 2、什么是有效教学？ 三种界定： ①从教师教学行为的角度看。 ②从学生所得的角度看。 ③从教学投入与教学产出的关系看。 二、有效教学的特征 1、效率高 精力节约化 绩效最优化 教学效率 = 师生教与学收益 / 师生教与学投入 2、策略优良 方法和途径合理、先进 3、教师特征 ①有鲜明的个性特征（热情、博学、灵活、高期望） ② 教学前有充分的准备 ③有丰富的指导经验和管理智慧 4、学生特征（内因条件） ①有良好的情绪（主动、积极、愉快） ②有相应的知识储备和经验的积累 ③有需求的心理需要 学生的需求需教师的调控，只有教师和学生的一切活动都指向教学内容,教学才是“有效的”，因此判断教学是否有效，只需看学生的情绪反应即可验证。 5、教学媒介：教材、设备、方法、场地 特征：①弹性 ②生成 三、有效教学的实施 1、有效备课 ①备课存在的问题： a、应付检查； b、缺乏针对性，千篇一律； c、依赖（或仿制）别人，缺少对教材的分析研究； d、 过于相信经验； e、集体备课流于形式。 有效备课应有：备而能用； 利于教学； 有利于学。 ②有效备课的基本要求： A、教学目标应清晰、明确、具有可操作性； B、掌握学生的学情，了解学生的原有水平； C、教材的有效利用； D、资源的准备； E、多样的预设方案。 预设方案就是： 1) 明确做什么； 2) 明确怎么做； 3) 防变化。 ③备课的内容（五备）： 1）备目标； 2）备环节； 3）备练习； 4）备板书； 5）备变化。 ④备课的形式： 1）备修改案； 2）把教科书“备厚”； 3）剪贴式； 4）修改式； 5）共享集体备课的成果。 2、有效指导 1）教师指导存在的问题(四不) ①时机把握不当； ②指导不明白； ③不能根据学生的特点来调整指导； ④不平等的指导。 2) 有效指导的特征 ( “五适” ) ① 适时; ②适度; ③适当; ④适合; ⑤适应。 3) 有效指导的行为 （1）有效讲授 ①清晰明了； ②有吸引力； ③掌握节奏。 （2）有效提问 ①清晰； ②有价值； ③有趣味； ④大众性； ⑤有一定的开放性。 （3）有效倾听 倾听是一种态度，一种榜样，一种关注。 ①尊重对方； ②态度真诚； ③精力集中； ④有回应； ⑤有耐心。 3、有效互动 叶 澜：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。” 有效互动—— 在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒介等各要素之间产生的课堂教学行为。 （1）无效互动的表现： ①少数人在动，多数人不动； ②教师动，学生不动； ③学生 动，教师不动； ④形式上动，本质不动； ⑤没有秩序的互动。 （2）有效互动需把握的几个问题： ①课前准备是有效互动的前提； ②