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PAGE PAGE 15 让心海温馨荡漾 ——瓯海区实验小学心理健康教育中心成果介绍 瓯海区实验小学是一所规模较大的学校,共有学生1864 人。学校非常重视心理健康教育,从2000年就开始了学校心理健康教育模式的研究。经过几年的探索实践，学校创建了富有我校特色的心理健康教育网络体系，建立了瓯海区首个具有特色的心理健康教研组，创建了具有特色的心理校本研修模式，成功开辟了校园心理健康教育的新天地――校园心理游戏，使心理健康教育成为校园文化的一大亮点。 一、组织领导与机构 1.建立学校领导机构为心理健康教育工作“把舵” 学校心理健康教育工作需要一定的组织机构和严格管理，这是促进心理健康教育工作朝着科学性、规范性、有效性发展的根本保证。为了加强对心理健康教育工作的领导，我们根据自己本校的实际，成立以校长为组长的，德育副校长为执行副组长，由德育指导中心、教学指导中心、科研指导中心、信息中心等各部门处室负责人协助参与的心理健康教育中心，直接把心理健康教育工作归属到由学校德育领导小组领导。 2.构建学校管理网络为心理健康教育工作“导向” 我校心理健康教育中心负责学校心理健康教育工作计划和目标制定，并负责全校的心理健康教育工作的具体实施。心理健康教育中心设立心理健康教研组、课题组、心理专家工作室。心理健康教研组的心理教师负责班级辅导、团体辅导、个别辅导工作。我校心理专家工作室特意聘请孟万金教授、徐慧珠导师等心理专家过来指导我们学校心理健康教育工作。我校特意安排科研指导中心主任孙丹协助心理健康教育中心课题组进行学校心理辅导课题的研究工作。同时，心理健康教育中心对班主任、科任教师、家长进行心理健康教育辅导，而班主任通过班集体活动、心理游戏等活动对学生进行心理健康教育，科任教师通过学科渗透心理健康教育。我们学校还建立了家长学校，给家长做“心育”专题讲座，借助这一途径向家长宣传心理健康教育的基本知识，与他们共同探讨培养学生良好的心理素质的良策。从而建立了“在校长的领导下，兼职心理辅导教师为骨干，全体教师、家长共同参与”的心理健康教育工作机制，还建立校、年级、班级三级心理健康教育工作体制。基本结构如图： 家校互动 家校互动 教学指导中心 德育指导中心 科研指导中心 信息中心 家长 德育领导小组 心理健康教育中心 课题组 心理健康教研组 心理专家工作室 心理健康教育研究 心理教师 班主任 科任教师 家长学校 班级心理辅导课 团体辅导 心理专家 个别咨询 个别学生 班集体活动 心理游戏 学科渗透心理教育 班主任工作 专家讲座 全体学生 为了更好地开展学校心理健康教育工作，我们学校不仅在校内建立校、年级、班级三级心理教育工作体制，还制定校园危机预防与心理危机干预预案，与校外辅导机构建立联系，以防止极端事件的发生。 二、加强队伍建设为心理健康教育工作“护航” 1．心理健康教育学科带头人的培养 几年来，我们通过校本研修、专家工作室等活动使一批教师脱颖而出，其中谷海英被评为瓯海区心理健康教育教坛新秀，林海洁成为浙江省心理高级研修班成员，获A级心理健康上岗证书，并被评为区心理健康学科骨干教师，陈静老师获得B级上岗证书，并被评为首届全国心理中小学心理健康教育现场会优秀工作者。我们学校任命林海洁老师、陈静老师分别为心理健康教育中心正、副主任。 2．心理健康教育专兼职教师的培养 我们学校建立了瓯海区首个学校心理健康教研组，全组12位教师，区级学科骨干教师3名，其中5位教师先后成为省市区心理研修班骨干班学员，1位老师已获得A级心理上岗证书，1位老师已获得B级上岗证书,8位老师已取得C级心理健康上岗证书。全部是青年教师，焕发青春活力。其中2人本科毕业，其余10人今年下半年将获取本科学历。小教高级职称4人，区级“教坛新秀”2人，市名师1人。 学校非常重视心理健康教育工作的队伍建设，营造心理健康教育氛围，形成良好的“磁场”，吸引更多教师到心理健康教育队伍中来。在校长和副校长的带领下，学校先后有40％人参加心理健康教育本科（或第二本科）和心理健康研究生课程班的学习。 3．全体教师的心理健康教育知识培训 ⑴学习书籍，提高理论知识 我校图书馆就订购了大批心理健康教育方面的书籍杂志，如《学校心理健康教育丛书》、《心理教育概论》、《班级心理辅导》、《中小学心理辅导实用理论与技巧》、《学习心理辅导》、《人格心理辅导》等等。由教科室专辟心理辅导图书专柜，让心理课题组成员随时阅读学习，还利用暑假时间多次组织课题组成员到市教科所学习基本理论，如《中小学心理辅导实用理论与技巧》、《班级心理辅导》等书。曾多次由徐慧珠老师主持，让大家自学后做读书笔记，在心理学习汇报会上交流学习心得、畅谈学习反思。 ⑵专家引领，指明实践方向 几年来，我校多次派教师参加暑期班主任心理健康教育培训班以及心理健康教师A证