我国中小学学生的问题行为与其干预.docVIP

我国中小学学生的问题行为及其干预 ——目前国内关于学生问题行为研究的文献综述 ○廖全明　刘宗发(涪陵师范学院　教师教育学院,　重庆　涪陵　408003) [摘　　要]　通过对近十余年来的文献检索,对我国目前关于学生问题行为的研究,从问题行为的概念、学生问题行为的类型和表现、我国中小学学生问题行为的现状和危害、影响因素以及干预措施等方面进行了综述,以引起人们对学生问题行为的充分重视。 [关键词]　中小学学生;问题行为;影响因素;干预 青少年的犯罪等不良品质的形成大概可以经历三个阶段:萌芽阶段,即问题行为产生阶段;对外扩展阶段,即不良品质的形成阶段;不良品质的严重发展阶段,即构成犯罪阶段。可见,重视学生的问题行为及其研究,采取措施把学生的问题行为消灭在不良品质的萌芽阶段,是关系到学生身心健康成长的重要问题。 学生问题行为的概念 关于问题行为,美国心理学家林格伦下了一个比较经典的定义:“从广义上讲,‘问题行为’是一个术语,它指任何一种引起麻烦的行为(干扰学生和班级集体发挥有效的作用),或者说这种行为所产生的麻烦(表示学生或集体丧失有效的作用)”。[1]但国内学者由于各自的研究目的、对象、内容和研究方法不一样,为问题行为下的定义也不一样,如孙煜明认为儿童的问题行为,是指那些阻碍学生身心健康、影响学生智能发展,或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为[2];车文博认为学生问题行为是指在成长过程中