（人教版）七年级数学教案(上)有理数(17--20)课时.doc

PAGE 1 PAGE 30 第16课时 1.5.1 有理数的乘方（1） 教学目标 在现实背景中，理解有理数乘方的意义。 能进行有理数的乘方运算，并会用计算器进行乘方运算。 掌握幂的符号法则。 教学难点 幂、底数、指数的概念及其表示，理解有理数乘法运算与乘方间的联系，处理好负数的乘方运算。 知识重点 有理数乘方的意义 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 教师展示细胞分裂的示意图，引导学生分析某种细胞的分裂过程，学生则回答教师提出来的问题，并说明如何得出结果。 结合学生熟悉的边长为a的正方形的面积是a·a,棱长为a的正方体的体积是a·a·a及它们的简单记法，告诉学生几个相同因数a相乘的运算就是这堂课所要学习的内容。 在实际背景中创设情境激发学生的学习兴趣。 2，通过计算正方体面积和正方体体积的实例，引出课题。 小组合作 分小组学习教科书49页，要求能结合教产书中的示意图，用自己的语言表达下列几个概念的意义及相互关系。底数是相同的因数，可以是任何有理数，指数是相同因数的个数，在现阶段中是正整数，而幂则是乘方的结果。 补充例题：把下列各式写成乘方运算的形式，并指出底数，指数各是多少？ （1）（－2.3）×（－2.3）×（－2.3）×（－2.3） （2）（－）×（－）×（－）×（－） （3）x·x·x·……·x(1999个) 此例可由学生口述，教师板述完成。 教师要提醒学生注意，相同的分数或相同的负数相乘时，要加括号，例如（－2）×（－2）×（－2） ×（－2）记作（－2） 此例可由学生口述，教师板书完成。 4、小组讨论： 的区别。 通过补充例题的学习，对有理数的乘方有更进一步的理解。 应用新知 巩固练习 做一做：教科书第51页练习第1题。 用计算器算，以及教科书51页练习第2题。 小组讨论：通过上面练习，你能发现负数的幂的正负有什么规律？正数呢？0呢？学生归纳总结：负数的奇数次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何次幂是正数；0的任何次幂是0. 学会使用计算器进行乘方运算。 小结与作业 课堂小结 由学生小结本堂课所学的内容。 总结五种已学的运算及其结果： 运算 加 减 乘 除 乘方 运算结果 和 差 积 商 幂 本课作业 必做题：教科书56页习题1.5第1、2题。 选做题：用乘方的意义计算下列各式： （1） ； （2） （3）； （4） 观察下列各等式： 1=； 1+3= ； 1+3+5=； 1+3+5+7=…… 通过上述观察，你能猜想出反映这种规律的一般结论吗？ 你能运用上述规律求1+3+5+7+…+2003的值吗？ 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 第17课时1.5.2有理数的乘方（2） 教学目标 能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序； 会进行有理数的混合运算； 培养学生正确迅速的运算能力。 教学难点 运算顺序的确定和性质符号的处理 教学重点 有理数的混合运算法则 教学过程（师生活动） 设计理念 提出问题 小组讨论 教师提出问题：在2+×（－6）这个式子中，存在着哪几种运算？ 学生回答后，教师可继续提问：这道题应按什么顺序运算？前面我们已 经学习加减乘除四则运算，知道要先算乘除，再算加减，现在又多一种乘方运算，你们认为在做有理数混合运算时，应注意哪些运算顺序？请分4人小组讨论。 给学生充分讨论的时间，鼓励他们多发表自己的见解。 交流反馈 小组讨论后，请小组代表汇报、交流讨论结果，其他同学补充，教师在学生回答的基础上做适当的总结与补充： 先算乘方，再算乘除，最后算加减； 同级运算，从左到右进行； 如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。 培养学生善于归纳、总结的能力，五种代数运算可分为三级；加减是一级，乘除是二级，乘方与开方（以后会学）是二级。 巩固练习 将教科书51页的例3改为计算： ，建议学生采用多种方法进行计算。 解法一、原式= 解法二、原式= =－6＋（－5）=－11 2、练一练 教科书第52页练习 3、师生共同探讨教科书51页的例4. 更改的例题有多种解法，目的是说明有时可以利用运算律简化运算。 通过练习提高准确率和解题速度。 游戏活动 师生共同玩“24点游戏”，教师介绍游戏规则 ：从一副牌中去掉大、小王的扑克牌中任意抽取4张，根据牌上的数字进行混合运算。每张牌只能用一次，使得运算结果为24或－24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克代表正数，J，Q，K分别代表11、12、13.比如现在抽到一张黑桃7，一张黑桃3，一张梅花3，一张梅花7，可通过7×（3＋3÷7）的方法把它们凑成24. 采用游戏的形式，提高学生的学习兴趣，训练学生的思维，寓教于乐