胜利小学二年级数学上册-高效课堂问题导学案.docVIP

胜利小学高效课堂问题导学案 课 题 长度单位 三维目标 知识与技能 1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 过程与方法 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学的估测和测量的能力。 情感态度与价值观 充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。 重难点突破 学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 五 环 导 学 流 程 预学生成 目标定向 让学生通过自主探究来获取知识，体会统一长度单位的必要性。 流 程 1 用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。想一想，为什么量出的数据不一样呢？ 2量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。 （1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。 （2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。 （4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。） 展示提升 目标定向 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力 流 程 1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。 （1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。 （2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。 （3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？ （4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？ 2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何 检 测 反 馈 目标定向 感受到统一长度单位的必要性 流 程 1课本第2页1——3题。注意引导学生说出估测的方法。 2 测量 教 后 反 思 胜利小学高效课堂问题导学案 课 题 认识厘米 用厘米量 三维目标 知识与技能 学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。 过程与方法 学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。 情感态度与价值观 培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力 重难点突破 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 五 环 导 学 流 程 预学生成 目标定向 让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。 流 程 你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、揭示课题，介绍测量的工具 在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。 展示提升 目标定向 提高学生估测和测量的能力 流 程 一、认识直尺 1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班汇报 二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？ 2．感知1厘米的实际长度： （1）把1厘米的长度画在黑板上； （2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。 （3）用手势表示1厘米的长度。 （4）想一想1厘米有多长 检 测 反 馈 目标定向 流 程 课本第6页练习一1——3题。 看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。 教 后 反 思 胜利小学高效课堂问题导学案 课 题 认识米 用米量 三维目标 知识与技能 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米 过程与方法 能合作测量出整米长