杜苇阅读推荐王加丰《20世纪西方历史学地追求——理解与.pptVIP

杜苇阅读推荐：王加丰《20世纪西方历史学的追求——理解与联系》《中学历史教学参考》2010年第4期 导语： 每一门学科总是承担着一定的社会功能，当它比较充分地满足某种社会需要时，它才会在社会中拥有一定的地位。 20世纪下半叶，西方历史学的社会功能发生了重大变化：传统的道德教化，特别是为统治阶级提供经验的功能大为弱化，一种全新的西方人称之为“理解”的功能则全面兴起。这是史学史上从未有过的转折，是史学家努力追求史学的有用性、探索适应时代需要的历史学的产物。 一、必须使历史学成为对社会“有用”的学科 历史学若不能说明自己有用，他就会感到“特殊的压力”。 “如果一门科学最终不能以某种方式改善我们的生活，就会在人们眼中显得不那么完美。” ——马克·布洛赫 杜苇语：如果学生问：“老师，学习历史有什么用？” 如果学生学习历史没有兴趣，您感到“特殊的压力”了吗？ 为了认识现时，必须研究迄今以来的全部历史。 “历史学也许并不注定只能研究围墙内的菜园子。否则，它肯定完不成它现时的任务之一，即回答当前使人焦虑的问题以及保持它与各种十分年轻而又咄咄逼人的人文科学的联系。” ——布罗代尔《文明史：过去解释现时》 二、新史学所追求的社会作用是“理解” 一直到19世纪，讲历史学的社会功用，无非是为统治者提供统治经验和教化百姓两个方面。 20世纪新史学主张：“增进人类的利益”，其“增进”的手段是用历史知