一数学人民币认识.docVIP

教研联合体数学备课 备课教师 备课单位 课题 人民币的认识（简单的计算） 课型 新授 审核人 年级 一年级 编号 导学目标： 1、让学生学会进行简单人民币钱数的计算。 2、让学生经历付款、找钱等问题的解决过程，并在这个过程中体验解决问题的多样化。 教材分析： 购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，呈现了一幅小学生购买学习用品的情景。图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物的对话，引入对人民币的简单加减法计算的学习。 预习感知： 1元=（ ）角 20角=（ ）元 8元=（ ）角 70角=（ ）元 ★学习指导 一、创设情境： 师：小朋友们，你们逛过超市吗？数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想不想去看一看？（出示课本第40页主题图） 请你们仔细观察，小超市里都有些什么呢？（学生观察） 生：超市里有书包、颜料盒、足球、篮球、铅笔、橡皮、三角板…… 师：哟！这么多的文体用品，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 （学生开始同桌交流） 师：谁来说一说文体用品的价钱？ 生：书包的价钱是30元、三角板的价钱是8角、足球的价钱是40元、橡皮的价钱是7角、铅笔的价钱是6角、颜料盒的价钱是12元…… 师：看到这些东西的价钱后，你想说些什么？ （学生口答） 二、根据信息提出问题，解决问题。 1、提出问题 师：看到这么多的文体用品，你们想不想买？（想）你想买什么呢？能根据你所知道的信息提出数学问题吗？ （学生回答） 重点解决下面三个问题（教师板书） （1）买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱？ （2）买一只球拍和一个乒乓球应付多少钱？ （3）用5元钱买一副三角板应找回多少钱？ 2、解决问题 （1）解决买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱？ 师：怎样才能知道买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱？和小组里的伙伴交流一下。 （学生小组活动交流） 师：谁能说一说？ 生：铅笔6角钱，橡皮7角钱，把它们合起来就是要付的钱了。 师：仔细想一想，怎样列出算式？ 生：6角+7角（教师板书） 师：6角+7角的得数是多少呢？ （学生独立思考，集体交流算法，体会单位之间的转换。） 教师板书：6角+7角=13角=1元3角 （2）买一只球拍和一个乒乓球应付多少钱？ 师：我们来解决买一只球拍和一个乒乓球应付多少钱？ ①学生独立思考列出算式。 ②小组讨论不同单位的算法。 ③集体交流 教师板书：7元+8角=7元8角 （3）用5元钱买一副三角板应找回多少钱？ 师：想想5元钱买一副三角板应找回多少钱？ ①学生独立思考列出算式：5元—8角= ②小组讨论不同单位的减法的算法。 ③集体交流（教师板书算法） 生1：5元是50角，50角—8角=42角=4元2角 生2：1元—8角=2角，4元+2角=4元2角 三、小结。 师：这节课你最大的收获是什么？ （学生回答） ★达标测验： 第一组：9元4角=（ ）角 7元2角=（ ）角 6元3角=（ ）角 2元7角=（ ）角 第二组：94角=（ ）元（ ）角 72角=（ ）元（ ）角 63角=（ ）元（ ）角 27角=（ ）元（ ）角 第三组：6角+8角=（ ）元（ ）角 7角+5角=（ ）元（ ）角 9角+4角=（ ）元（ ）角 9角+8角=（ ）元（ ）角 第四组：8元6角+8角=（ ）元（ ）角 6元7角+5角=（ ）元（ ）角 5元9角+4角=（ ）元（ ）角 1元9角+8角=（ ）元（ ）角 通过对比分析，找到计算的共同特征：第一组先把几元变成几十角，然后再与几角相加；第二组先把几十角变成几元，再与剩下的几角合为几元几角；第三组得数都是1元几角，因为两个钱数相加以后大于10角（1元）；第四组的得数都比第一个加数中的几元多了一元，因为两个几角相加以后大于1元。 个性化修改补充 教后感： 对本教案的评价： 西郊、龙都、枳沟教研联合体数学备课 备课教师 沈志红 备课单位 龙都曹家庄小学 课题 人民币的认识（简单的计算） 课型 新授 审核人 年级 一年级 编号 导学目标： 1、通过练习，学生能正确求出购买几个物品的总钱数；能在已知商品的价钱和付出的钱数时，正确地求出找回的钱数。 2、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系。 预习感知： 1、小明不乱花钱，把爷爷给的20元钱，奶奶给的50元钱全部存入了银行，一共存入了（ ）元钱。 2、在（ ）里填上“元”或“角”。 （1）买一块橡皮用4（ ） （2）买一枝铅笔用3（ ） （3）买一本练习本用5（ ）