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如何在体育教学训练中启发学生积极思维探讨 　　摘要：体育教学训练，不同于一般的教学过程，显著特点之一，就是教育者必须通过各种感觉器官的综合运用，才能领会和掌握动作，进而形成运动技能。这就造成丁在体育教学训练过程中对各种形式的直观教学的强烈依赖性。很难设想：在不用任何直观教学的情况下，而能领会。掌握任何动作和形成任何运动技能的。因此，人们在体育教学训练中杷直观教学置于相当重要的地位。但人们在强调和重视直观教学作用的同时，还需注意另一个重要方面，即思维过程的作用。 　　关键词：体育教学 训练 启发学生 积极思维 　　体育教学训练中的思维过程，即是把借助各种直观所摄取的感觉材料（在体育运动实践中看得见，听得到，触得着的东西）通过大脑皮层的分析、比较综合处理。而形成对整个动作（或战术技术）的过程推向一个新的阶段。所以。体育教学和训练中学生掌握技术战术和形成运动技能是通过两个方面完成的，一是通过运动形象；二是通过概念的掌握。当然，对动作的形象和概念也都不断地受到新的感觉材料的补充和修正，而又不断地以补充修正后的形象或概念去指导新的感知动作，这个不断反复循环的过程，也就是对于动作由不会到会，由粗到精的过程不借助各种有效的直观教学，就不可能获得充分的感知材料，不借助思维过程又不可能将感觉材料升华为完整的概念。在体育教学训练过程中，形象直观与抽象思维的相互关系和需要意义就是如此，这也是显而