教育学-第4章复习题.docVIP

教育方针 学 习 要 点 本章主要阐述教育方针的本质、特点及我国教育方针的精神实质，详细论述了我国教育目的的内涵以及制定我国教育目的的理论依据、教育目的选择和确立中的价值取向。对基础教育的培养目标和实施素质教育、全面贯彻教育方针等问题都作了具体论述。通过本章的学习，掌握我国新时期的教育方针，领会教育目的的规定性，明确基础教育的培养目标，以及素质教育的本质和特点。 实 践 与 应 用 一、填空 1. 教育方针 是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总概括。 2．教育目的问题是教育的 根本 问题，对整个教育活动的作用及功能是多方面的： _定向功能、调控功能、激励功能、评价功能_。 3．教育目的是把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的 总要求或目标 ，它规定了人才培养的 标准，教育目的有 和 之分。 4．教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是： 教育目的 —— 培养目标 ——_课程目标_——_教学目标_等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。 5．马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的 理论 基础。 6．教育目的选择确立的基本依据是 社会依据 和 人的依据 。 7．许多新的教育理念纷纷涌现，如合作教育、创新教育、生本教育、研究性学习等等，这些理念是对 的丰富、深化和发展。 8．教育目的为了表达一定的内容，一般都要有以下两个组成部分：一是教育所培养的人应具有何种 社会功能 ；二是教育所培养的人应具有什么样的 素质 。 二、选择（将正确答案的序号填在括号内） 1．马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是：（ A ）。 A．旧的社会分工 B．生产力水平的低下 C．资本主义制度 D．阶级剥削 2．马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是：（A）。 A．教育与生产劳动相结合 B．脑力劳动与体力劳动相结合 C．城市与农村相结合 D．理论知识与实践知识相结合 3．持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物是（A）。 A．卢梭 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．赞可夫 4．持教育目的的社会本位价值取向观点主要代表人物是（ ）。 A．赫尔巴特 B． 涂尔干 C．杜威 D． 凯洛夫 5．人的全面发展归根结底是由什么因素决定的（A ）。 A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．教育方法 6．实施素质教育的根本宗旨是：（ D）。 A．提高国民素质 B．传授科学知识 C．培养创新素质 D．培养实践能力 7．教育方针核心是：（A ）。 A．教育目的 B．教育思想 C．教育方法 D．教育制度 三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） 1．教育目的是进行教育工作的“理想意图”。（× ） 2．素质教育是系统工程，是全体性教育，是差异性教育；素质教育不是无考试教育，不等同于能力教育，不是放任教育，不是排斥课堂教学的教育。（√） 3．高中阶段虽然对于提高国民素质承担着重要任务，是一个人发展最关键、最活跃的时期，但高中阶段的教育性质已不属于基础教育。（×仍是基础教育 ） 4．由于教育方针和教育目的对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，因此可以互相代替。（×） 四、名词解释 1．教育方针 教育方针是党和国家对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令形式确定下来的，为实现教育目的而规定的指导思想和行为纲领，也是指导教育工作的总方向和总目标。 (教育方针是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总概括。) 2．教育目的 把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求或总目标。 3．素质教育 是以培养、提高、优化人的整体素质为目标，促进学生全面发展的教育模式，它依据人和社会发展的实际需要，尊重学生的主体地位和主动精神，注重培养学生的个性和特长，开发学生的智力潜能，在教育中实现学生油素质向能力的转换。 五、简答 1．教育方针的特点是什么？方向性 　实践性 　时代性 　法令性 2．简答党的十六大报告对新时期教育方针的表述。坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。 3．简答素质教育的本质是什么？素质教育是系统工程，是全体性教育，是差异性教育；素质教育不是