叙写教学目标方法初探.docVIP

叙写教学目标的方法初探 ——“目标导引教学,提高课堂实效”专题研究 一、顺向思考逆向设计 教学是一种有目的、有计划的活动，因此在教学活动之前，要进行必要的准备，一般来说，教学准备有两条思路： （1）顺向思考：始于教学内容，并据教学内容安排学习活动，有时也会考虑评价问题。在课标之前，“教学大纲”时代，大都这样做。 （2）逆向设计：则是有了“课标”之后提出的新思路，教师首先将“课标”转换成“学习目标”，并据此设计与目标相匹配的评价，再来设计学习活动，我国的“课标”已经出台了近十年，应用逆向教学设计，是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。 二、教学目标： 又称为学习目标，它既是教学的出发点，也是归宿，或者说它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定教与学的方向。教师准备教学时，首先必须弄清楚学生将获得什么，为什么要教这些内容，教到什么程度，也就是说，必须弄清目标问题。 三、三维目标 三维目标是一个目标体的三个维度；知识技能是关于“是什么”的维度；过程与方法是关于“如何获得、是什么”的维度；情感态度价值观是在“如何获得是什么”的过程中或之后并内化为自己的相对稳定的东西。因此，不能把三维目标化为一个平面的三类目标，应该从整体上来思考学习目的。 四、预设与生成 预设的学习目标是预期的学习结果，也可以说是教学的最低要求，教学的底线。其中的教学结果，一定是预期目标+生成目标。（尽管