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如何提高英语课堂教学活动有效性 　　2010年4月1日，我参加了西乡县教育局国际计划办组织的送课下乡活动，在沙河镇中心校有机会上了一节示范课《What time is it》。本课选自PEP小学英语第四册第二单元Unit2 What time is it Part B Read and write.我在接受送教任务后，积极深研教材，将教学目标确定如下：知识目标：1、能听、说、读、写本课的主要单词： English 、music、P.E.、math. 2、能够询问时间并给出正确的回答：What time is it? It’s… 能力目标：能够结合学过的语言描述自己的日常活动：It’s time for… .能看懂并能制作自己的课程表和作息时间表。情感目标：1、学生愿意参与课堂活动，在课堂活动中说英语，并在活动中激发对英语学习的兴趣，提高英语口语表达能力。2、培养学生增强时间观念，从小养成守时的好习惯。 　　这堂课从导入到结束，学生积极性很高，纷纷参与到活动中。他们活泼、好动、喜欢唱歌、跳舞，无论是课前《One o’clock》的歌曲导唱,还是课中利用手偶表演情景剧,亦或是课结束时的新歌创编,都使学生受到了美的熏陶，感受到学习的快乐和趣味。我再次体会到在英语教学过程中，作为英语教师应该根据学生的实际情况，备好教材，及时调整教学策略，提高英语教学活动的有效性，组织学生参与到他们喜欢的各项活动中去，互动创新,学以致用,既有利于巩固所学知识、提高教学效率,又利于培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。 　　 　　一、课前充分准备，做教学的有心人 　　为了提高英语教学活动的有效性，大容量，高效率，多种感官刺激。我在课前收集有关的图片和动画视频，并做成美观实用的课件。制作了新词图片，用于展示的大课表和学生用的小课程表，用来评价的两棵树Apple tree和 Pear tree，以及写有English class、 music class、P.E. class、math class的单词卡片和It’s time for -----. It’s time to -----.的纸条。收集了大量学生手工钟表作品，用来表演的手偶。我相信这个世界是属于有心人的，只要我们用心去思考教学，为学生的终身发展打基础，就可以做好很多事。 　　 　　二、精心设计活动，教学步骤环环相扣 　　提高课堂教学的有效性，要把握好：1.经验?D?D有效学习要建立在有经验的基础上；2.思考－－有效学习要激励学生勤于思考；3.活动?D?D以学生为主体；4.再创造?D?D有效学习是经历再创造的过程。根据以上原则，我这节课以“What time is it?”为主题，以“时间”为主线，以学生为主体，以激发兴趣，学用结合为主旨，精心设计了教学活动，设置悬念，制造惊喜，步步引入，拓展创新，使英语生活化，教学情景化。 　　1. 激活经验：在 Warm-up\review活动时，让学生通过介绍了解了我，同时2―3分钟的情感互动，拉进了我与孩子间的距离，用歌曲《One o’clock》引出数字，复习正点钟的表达，用左右手充当时针分针说唱表演，更让孩子们感觉非常的轻松，非常的愉悦,从而更好的创设了一种学习英语的氛围.然后自然的引出What time is it? It’s……整个过程自然流畅,一气呵成。这一热身阶段，我运用了歌曲、body language、教具钟辅助教学，此类唱一唱、说一说、做一做活动注重学生已有语言技能与目标语言技能的联系，激活相关知识经验。 　　2.有效学习：学习新知识时，我让学生初步感知动画，然后将学科类新词以卡片的方式呈现，并与时间相对应（出示大的课程表），从而使课程单词的学习与重点句型的学习相融合，词不离句，句中有新词：Do you like English？I like English, what about you? 我对单词作了分类教学，采用以旧带新的方法，充分利用学生已有的知识，给予适当的提示和诱导，让学生自己渐渐融入到新知识的学习中,能用旧句型操练新单词，既降低难度，又渗透情感教育―热爱学习，均衡发展。 　　3.互动操练：在学习时间表达时，我先运用钟表反复询问“what time is it?”(引导学生说几点钟) It’s 10.00 . It’s time for music class.(引导学生说出music.) music ↑music↑music↓it’s time for music↓. 采用旧句型练习新单词及新句型融合新单词的方法进行巩固练习。示范练习后，让学生分组利用学生手工钟表，询问时间并给出正确的回答。为了提高活动的趣味性和挑战性，我将游戏“老狼老狼几点了”引入竞争机制，没有回