本人教学初中数学虽多年,但一直未能走出去认真学习。对初.docVIP

本人教学初中数学虽多年，但一直未能走出去认真学习。对初中数学中函数部分的教学中的误区那也只能根据自身实际说说。 一、强化概念教学。 在教学函数时，概念讲透彻，每个函数的概念要让学生理解，分清它们的联系与区别，不能含糊。 如：对反比例函数的概念不能正确把握??? 例1? 当m为________时，函数y＝（m＋1）xm2＋m－1是反比例函数．??? 错解? 根据反比例函数的定义，得m2＋m－1＝－1，即（m＋1）m＝0．??? 解得m1＝－1，m2＝0．??? 错解分析? 错解忽略了y＝中的k≠0是反比例函数定义的重要组成部分，本题的m不仅满足m2＋m－1＝-1,还要满足m＋1≠0。 二、注重函数之间的联系。 教学中注重每种函数间的联系和区别，让学生用比较法学习函数，不要隔离开它们之间的关系，这样就做到了知识的整体性和连贯性，学生也便于联系记忆，知识掌握牢固。 如：函数y=ax-a与 （a≠0）在同一直角坐标系中的图象可能是（　　） A、 B、 C、 D、 考点：反比例函数的图象；一次函数的图象． 分析：分别根据一次函数和反比例函数图象的特点进行逐一分析即可，由于a的符号不确定，所以需分类讨论． 解答：解：A、由一次函数y=a（x-1）的图象y轴的正半轴相交可知-a＞0，即a＜0，与y= （x≠0）的图象a＞0相矛盾，错误； B、由一次函数y=a（x-1）的图象y轴的正半轴