相似三角形应用（一）.docVIP

PAGE PAGE 4 相似三角形的应用（一） 执教：上海市清流中学 孙静贤 一．教材分析： （一）教材中的地位和作用: 相似形是初等几何中的重要内容之一，也是中学教学的重要组成部分。而相似三角形的定义、判定、性质及应用又是本章内容的重点和难点。因此熟练掌握相似三角形的定义、判定、性质及应用等也为后继内容的学习奠定了坚实的基础。 （二）教学目标: 知识目标： （1）知道并了解相似三角形的定义。 （2）熟练地掌握相似三角形的判定和性质。 （3）会熟练地运用相似三角形的判定和性质解决实际问题。 能力目标： （1）培养学生的观察图形能力和分析论证能力。 （2）培养学生发现问题、解决问题的能力。 情感目标： （1）培养学生之间相互协作，共同完成任务的团队合作精神。 （2）通过让学生体验“提出问题——探索问题——解决问题”的过程来培养学生对数学的兴趣。 （三）教学重点和难点: 1．教学重点: 熟练地掌握相似三角形的判定和性质。 2．教学难点: 会熟练地运用相似三角形的判定和性质解决实际问题。 （四）教学方法: 多媒体辅助教学。 （五）教学关键: 通过让学生体验“提出问题——探索问题——解决问题”的过程来培养学生解决问题的能力，以及让学生体会到“得一鱼”和“会渔鱼”之间的差异。 二．教学过程: 教学环节 教 学 程 序 设 计 说 明 ABC A B C A’ B’ C’ 创 设 情 境 课 堂 讨 论 创设情境： 有一棵高大的古树，要测量出它的高度，不能爬到树尖上去，也不能将树砍倒，试说出有几种方法。 2．课堂讨论： 【方法一】利用等腰直角三角形 如果树周围有足够的空地使树在阳光照射下的影子都在平地上，并能测出影子的长度，那么，可以在平地垂直树一根小棒，等到小棒的影子的长度恰好等于棒高时，再量树的影子，此时树的影子长度就是这棵树的高度。 ∵△ABC∽△A’B’C’ AB A’B’ ∴ = BC B’C’ ∵A’B’=B’C’ ∴AB=BC 即：影子BC就等于树高AB 教学环节 教 学 程 序 设 计 说 明 （一） 创 设 情 境 课 堂 讨 论 【方法二】利用相似三角形 B’ACA’C’B如图，树AB的影子长BC，你自己A’B’ B’ A C A’ C’ B ] ∵△ABC∽△A’B’C’ AB BC ∴ = A’B’ B’C’ A’B’×BC ∴AB = B’C’ 【方法三】利用相似三角形的基本图形（1） 如图，找一根比你自己身体高一点的木棒，把它竖直插在地上，你沿CE方向，从木棒DF的F处往后退到G点，使眼睛可以看到木棒顶端D与树尖A在同一条直线上。同时，测出水平方向与木棒DF和树AB的交点E、C。HG为眼睛离地面的高度。 B B A F H D G E C 教学环节 教 学 程 序 设 计 说 明 （一） 创 设 情 境 课 堂 讨 论 ∵△HDE∽△HAC HE DE ∴ = HC AC HC × DE ∴AC = HE ∴AB（树高） = AC + HG（你自己的身高） 【方法四】利用相似三角形的基本图形（2） 如图，把一面镜子放在距树AB一定距离的C点，测量人员注视着镜子，同时缓慢地离开镜子，直到镜子中出现树尖A’时才止步。 A A B C A’ E F ∵△BA’C∽△FEC BA’ BC ∴ = FE FC 又∵AB=A’B BC × FE ∴BA’ = =AB FC （注：这里的EF是测量者的眼睛距离地面的高度，而不是整个人的身高。） （方法四）学生较难想到，教师可以通过引导使学生得到。 教学环节 教 学 程 序 设 计 说 明 （二） 变 式 练 习 引 发 思 考 B B C E F F’ E’ C’ 3。变式练习： 【练习一】一位同学想利用树影测量树高。他在某一时刻测得长为1m的竹竿影长0.9m，但当他马上测量树影时，因树靠近一堵墙，影子不全落在地面上，有一部分影子落在墙上。如图，他先测得留在墙上的影高1.2m，又测得地面部分的影长2.7m，试问树高多少？ A【练习二】李师傅想用镜子测量一棵古树的高，但因树旁有一条小河，不便测量镜子与树之间的距离，于是他两次利用镜子。第一次他把镜子放在C点，人在F点时正好在镜子中看到树尖A’。第二次他把镜子放在C’点，人在