课改-松江教育信息网.PPT

课改，要关注细节 松江区教师进修学院 研训部 杨敏  2002年，有几个日本朋友来中国旅游。陪他们游览长城归来时，导游把车停在一家新装修的药店前。同行的黑川先生对买药不感兴趣，一个人走到窗前看外面的景色。无意中看到他在那里皱起眉头的样子，我以为他有什么意见，便问他为什么不开心。没有想到他指着新装的铝合金窗框的一个角说，中国的发展还需要时间啊。仔细看去，大概是施工者最初计算错误，在铝框下边接近拐角的地方，多锯了一个小豁口。黑川手扶窗向外看时，豁口的尖角恰恰划破了他的手。 ——刘晓峰《什么支撑着今天的日本》 海尔集团掌门人张瑞敏把这种细节上的问题，提到一个很高的高度。他说：“工艺上的小差异，显示出民族素质上的大差异。” 细节的影响是巨大的，不容忽视的，但惟有将其放入全局中处理，细节的真正效果才能凸现，成功才能不期而至，这就是细节的魅力。 刚到史丹佛念书，发现教室的设计很特别：剧场式阶梯、马蹄形桌子，坐下来，看到桌上有一条长长的细缝。“这是插名牌的！好让老师看清你的名字，方便点你发言……”同学告诉我。阶梯式教室、马蹄形桌子，都是为了让老师同学看到彼此，讨论时容易产生火花。 学期中我把学校发给我的名牌搞丢了，自己做了一个，插进细缝中。下课后老师跟我说：“我看不见你的名字。” “为什么？”……因为“教务处做的名牌都是精密量过的，插进细缝中刚刚好。” 好的学校，连学生名牌上的名字和页缘之间的距离都斤斤计较…… ——王文华《不注意的小细节》 一、教育的力量，浓缩在细节里 二、课改的理念，体现在细节中 三、教师的成长，反映在细节上 教育的力量， 浓缩在细节里 一、教育的力量，浓缩在细节里 维也纳警察对表弟说：“你今天摊晒的一条被子长2米，宽1.25米，面积2.5平方米，也就是说，您的被子剥夺了这块2.5平方米小草的采光权,使这些小草在这约半个小时里生活在黑暗的世界里,不能进行光合作用。小草的健康遭到了半小时的损害，这种损害是无法用欧元来计算的。” —2006年11月13日《人民公安报》 一、教育的力量，浓缩在细节里 清华大学物理系学子的第一堂物理课，是由吴有训教授执教（我国现代物理的开拓者之一） 上课的内容是吴教授给学生每人一把2厘米的尺子，要求每一个学生用它测量3米多长的桌子。等所有的学生量完后，他用一把长尺一下子量出桌子的长度，然后请学生对照自己的测量数据，结果没有一个学生测量正确。 吴教授这时才告知学生：学生之所以测量错误，是因为用短尺操作上百次而导致的积累误差造成的。只要把实验设计得合理，尽量减少一切不必要的环节，并且在操作中精益求精，就完全可能少出误差。 ★2007年4月22日文汇报：《科学报国》 一、教育的力量，浓缩在细节里 　　　　最有价值的教育应该是，用简洁朴实的方法，让学生受到丰富、深刻、生动的教诲。 　　　“看上去，这都是一些微不足道的小事情。但正是这些细节，在点点滴滴、润物无声地塑造着我们孩子的心灵和品格、修养和气质。 教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。” —— 李希贵《为了自由呼吸的教育》ｐ116页 一、教育的力量，浓缩在细节里 有一次，我看到一个孩子蹲在杏树旁。我觉得他好象屏住了气息，生怕损伤了刚发出的那闪闪发亮的嫩绿叶芽，它是在这个阳光明媚的清晨刚刚发出的。我同样为这第一枚叶芽而兴奋激动，以至没立即想到是谁竟比我来得还早。我随即抬起头来，或许是为了同这位朋友分享喜悦。他顿时也举目相迎，显然，也想同我分享喜悦。我俩的目光相遇了，原来在这里的就是他，是沃洛佳。我们互相拥抱起来，从此我们成了好朋友。